高中议论文写作训练策略探究

童玲

【摘 要】为了培养高中阶段学生的抽象思维能力，不管是传统的教学还是现今的新课程改革都有要求。而培养他们对外界事物的认识不能仅停留在某一层面，要辩证、发展地看待。议论文的写作正是培养高中生的抽象思维能力、思辨能力、议论能力的最佳方法。本文首先阐释议论文和议论文写作教学的概念，再根据现今高中议论文写作教学的现状对应新课程和考试标准，结合实际应用案例提出相应的训练策略，为完善高中议论文写作训练提供参考。

【关键词】议论文；议论文写作教学；高中语文

一、引言

高中是人一生学习的一个重要分水岭，语文则是系统学习阶段最主要的科目之一，不论是小学初中还是在高中，语文教育教学中的写作训练，都是语文教学的重点，同时也是难点。写作教学在高中教学中担任了重要的角色，它既要培养学生的动笔能力，又要培养学生具备进一步学习某些专门知识所必需的写作能力。无论从哪个角度来看，对高中阶段的学生进行写作教学的重要性是不言而喻的。但就目前高中生的写作水平欠佳，特别是议论的写作，存在诸多问题，导致普遍得分不高的现状。

二、议论文与写作教学

1.议论文

议论文作为文章的基本体裁之一，在高中写作和阅读中与记叙文、说明文、应用文占据着同等重要的位置。它是以议论为主要方式，通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，围绕论点展开论证，是直接表达作者的观点和主张的常用文体，组成要素有论点、论据、论证，一般分为立论文和驳论文两种。要求论点鲜明、论据充分、层次分明、调理清楚、逻辑严密、语言简练等。

2.议论文写作教学

高中学生正处青春期，感情丰富又敏感，大多偏好感性的诗词散文和故事性强的小说，议论文偏说理，让许多学生对其提不起兴趣，而且写作议论文时要求观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理，具有严密的逻辑性，更是考验学生的基本功底，和逻辑思维能力，学生对议论文写作训练感到枯燥乏味，也在所难免。

三、高中议论文写作训练现状

1.《语文课程标准》和《考试大纲》要求

从《语文课程标准》和《考试大纲》对作文的要求可以看出，在议论文的写作训练中，需要着重注意文章的立意、素材、语言、思维、结构等方面的要求，除此之外，要求学生努力做到说理深刻，表达有创意。

2.高中议论文写作教学的现状

（1）从教师角度看。无论什么训练都讲究时间的规划和充分的练习，在高中议论文写作训练中亦然，但在实际操作中，掌握训练进度的教师常常没有任何规划，或者不能保证按照计划进行相应的训练，学生写作练习常常被打断，在日常写作练习中又不能及时弥补缺失的课程，因而无法形成系统的递进式的训练，学生自然较难连贯地巩固相关知识点和写作技巧，这一定程度上归咎于教师对议论文写作训练不重视和无计划性。教师应当提前制定好训练计划，并根据学生的实际掌握情况，在教学过程进行适当调整，并严格保障固定的训练写作量。除此之外，议论文写作教材的缺失也为教师的写作训练带来一定的困难，由于没有系统的教材，很多教师根据自己的经验进行教授，难免有疏漏或者教师本身短板的地方。教师教授不全面、不准确，学生便更加不清楚，因为对议论文的不了解，也误导了学生对议论文“难”的印象，在日常写作、阅读的时候对议论文写作形成畏难情绪。

（2）从学生角度看。学生在小学初中阶段接触到的体裁多为记叙文，因为议论文本身对思维严谨的高要求，在小学初中时期学生比较难驾驭，所以锻炼较少。到了高中阶段，议论文的比重忽然增加，学生较难适应，学习也不能一蹴而就，习惯了写记叙文的学生，写作时便常常出现语言不够精炼、论点不够鲜明、结构散乱、叙事繁琐，事例缺乏说服力、文与题不协调、文体混乱，各种表达方式混用、无层次、文意不贯通、结构随意而无章法、修辞方法使用不当等一系列的问题，显得文笔幼稚的“四不像”文章。其中很大一部分原因是学生对议论文的认识不够到位，另一方面是缺乏充足的写作训练和有效的指导。根据相关调查显示，高中生存在几种典型的议论文写作的障碍：心理障碍、审题立意障碍、语言表达能力障碍、写作素材障碍、文章结构障碍等，这些也是值得关注和需要解决的现实问题。

四、高中议论文写作训练应用案例与策略

针对高中议论文写作训练的现状，提出相应的训练策略，重点在学生本身的学习能力和写作能力的训练。

首先，教师需要让学生正确理解议论文的规范、要求、基本特征等，对议论文有较清晰的认识，并寻找一些结构脉络清晰的典型文章提供给学生作为参考，并通过阅读议论文，解答议论文基础知识的方式进行巩固，目的在于让学生不在茫然不知何为议论文。

其次，教师针对学生常出现的问题和写作障碍进行议论文的专题训练，集中大量地进行练习。例如针对审题立意障碍，可以通过“分筛分”方法进行训练，针对语言表达能力障碍，可以通过经典的“凤头-猪肚-豹尾”式文章片段练习，进行训练。针对文章结构障碍，要从议论文思路结构入手，分为归纳型、演绎型、总分型和分论型。

拿学生写作议论文训练教学的实际应用做案例：

案例一：《卧薪尝胆》

①通读节选文章，整体把握文章结构和思想内容。

②通过幻灯片展现语段。

语段1：勾践被困会稽山时，绝望到几乎自杀的地步，幸有大夫文种进言劝其向夫差示弱，并以西施为饵实施美人计。而夫差骄傲自大，不信忠臣伍子胥的谏言，结果给了勾践喘息的机会。越王勾践以俯首帖耳取得夫差的信任得以回国后，就确立了兴越灭吴的奋斗目标，并坚信这个目标可以实现。他卧薪尝胆，励精图治，坚持不懈，矢志不渝，“十年生聚，十年教训”，富国强兵，苦心人，天不负，终于在公元前473年一举灭掉吴国。

语段2：越王勾践回国之后，就确立了兴越灭吴的奋斗目标，目标是美好的，但道路是艰辛的。为了这一目标，他葬死者、问伤者、吊有忧、贺有喜；为了这一目标，他屈尊下顾、礼贤下士；为了这一目标，他亲自耕作，与百姓同甘共苦。这远大的目标加上长达十年一步一步的行动，终于使他得以一举歼灭吴国，成就了一代霸业。

③提出问题：如果文章的中心论点是：远大的目标要与实际行动结合才能成功，以上哪个语段的论证更有力、更合理？为什么？

④教师将学生分组，组内自由讨论

⑤学生发表看法，各抒己见，组间进行简单辩论，明确论点和论据

⑥教师进行总结并分享看法，引导学生课后围绕中心论点创作议论文，长短不限。

最后，保证充足的训练量，也需要在教科书议论文专题单元中，利用课文资源进行文章分析和口头表达的训练，单元结尾可以让学生仿照课文进行专题写作。

五、结语

随着上世纪末的改革开放，中国社会发生深刻的变革，除了在经济领域，当代教育领域也受到了改革春风的影响，在《新课程标准》和《考试大纲》的要求下，高中议论文的写作训练有了较多的突破，通过在高中语文课堂中议论文写作训练的实践，广大教育工作者不断在实践中发现问题，解决问题，只为将理论与实践相结合，使得高中语文课堂议论文写作教学可以更加完善，从而培养出逻辑清晰、思维敏捷、语言组织能力强的优秀的青年一代。

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