高中生社会主义核心价值观的现状调查与分析

池屏雁

【摘 要】随着社会主义核心价值体系的提出和实践，国家在社会主义核心价值观上越来越重视。在当今经济全球化和文化多元化的环境背景下，对高中生提出进行社会主义核心价值观的培养是为了起到稳固马克思列宁主义在意识形态上的领导地位，促进社会全面发展，培养人的综合素质提高的作用。本文在调查了解高中生社会主义核心价值观的现状的基础上，研究和分析高中生群体的特点，提出具体的教育对策。

【关键词】社会主义核心价值观；高中生；教育对策

学生的高中时期是社会主义核心价值观养成和发展的重要阶段。只有充分了解高中生的社会主义核心价值观的现状和特点，才能针对其中的问题制定有效的教育和培养。对高中生进行社会主义核心价值观的教育，以此来坚定高中生群体形成具有中国特色的社会主义的共同理想，培养正确的权利与义务的观念，促进自身人格的健全发展。因此，它具有一定的必要性和现实意义。

一、高中生社会主义核心价值观的现状

（一）高中生群体的界定

高中生群体是指处于学龄晚期或者青年初期。在这一阶段，高中生的身体发育迅速，他们的认知能力得到一定得提高，思维方式上具有辩证性，可以客观、全面的分析和思考问题。但是，这一阶段高中生面临着升学的压力，并且情绪容易受到外部环境的影响，导致叛逆心强，暴躁易怒等心理不成熟的现象。

（二）高中生社会主义核心价值观的现状

第一，高中生的政治价值观。政治价值观是指人们对政治制度，政治生活的认识观点，是对政治现实和行为进行评价的取向，政治价值观受社会政治环境的限制，突出体现在人们对政治的参与意识和政治选择的意愿上。高中生的社会主义核心价值观在政治上体现在爱国主义的情怀和民族自豪感上。社会主义国家观是指我们对自己国家的民族尊严感和国家认同感，完全体现爱国意识。具有中国特色的社会主义的共同理想，它在反映社会历史发展的规律的同时，也反映了人们希望达成的美好愿望。利用社会问卷调查，对学生的社会主义核心价值观进行研究分析，在问题上可以提问具有中国特色的社会主义的共同理想是否可以实现等问题，对学生的答案进行分类整理，分析出高中生对社会主义核心价值观的深化程度。

第二是高中生的人生观。个人价值体现于社会实践和对社会的贡献中，如果人们自身的社会需要感得到满足，就说明它具有较高的社会价值，与此同时社会对个人贡献的评价和肯定，评价个人价值的高低。人生价值观是人们对人生的过程、目的和意义的价值判断和价值选择，是人与人、人与集体、人与社会的关系进行深化认识和评价所依据的基本观念，人生价值观对高中生的人生方向、人生目标和人生意义所坚持的态度和看法，它对高中生的未来发展方向和价值追求具有规范和引导的作用。通过问卷调查的方式，调查高中生对金钱、自由、美丑等观点的看法，从中总结出学生所持有的价值观，如果价值观偏离社会主义核心价值体系，就要通过教育等方式对学生进行引导，培养形成正确的人生观和价值观。

第三是高中生的道德观。人在道德上的价值是人们对自己，对他任何社会的关系的系统的看法和认识。道德的价值也可以成为善的价值，是包括优良的道德品质、高尚的道德行为和崇高的道德情操在内的精神上的价值。而高中生的道德价值涵盖了诸多方面，它突出体现了社会主义价值荣辱观的要求。同样对高中生进行问卷调查的方式，调查高中生在环境意识上看法，勤俭节约意识，乐于助人的品质，尊敬师长品德等方面，具体了解学生的行为方式和观点，从问卷调查的结果看出学生的道德观建设的高低。找出其中存在的问题，影响学生道德观提升的因素，进而对学生进行有针对性的培养和教育。

二、高中生社会主义核心价值观的教育对策

第一，在课堂上渗透核心价值观的教育，课堂教学对学生建立社会主义核心价值观发挥着不可替代的作用。在课堂上，结合学生的身心特点，分层次分阶段，有针对性的教育学生学习社会主义核心价值观，使社会主义核心价值观与我们的生活实际相结合，为高中生营造良好健康的身心发展的环境，深化和巩固社会主义核心价值观在学生心中的影响。

第二，在校园活动中充分显示社会主义核心价值观。核心价值观对学生的学习和生活发挥着重要的导向作用，在活动中培养，对学生形成潜移默化的影响，实现学生价值观念的提升。

第三，教师在言传身教中起到教育学生形成好的价值观的作用。老师在教育中扮演着重要的角色，也会对学生产生潜移默化的影响，所以，教师在日常教学中不仅要言传身教，还要严格约束自身行为，起到良好的表率作用。

三、总结

在现今文化多样性的冲击下，对高中生进行社会主义核心价值观的教育，对建设社会主义精神文明具有至关重要的作用。在教育学生的过程中要重视学生的自身特点，行为方式和思想观念，在社会实践中深化社会主义核心价值观的影响，对学生以后的生活和学习真正起到引导的作用。

参考文献：

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[2]田养邑. 高中生社会主义核心价值的现状及教育对策研究——以宁夏回族自治区X县为例[D].西北师范大学，2013.

[3]朱琳.青少年社会主义核心价值观发展特点与教育对策研究[D].西南大学，2010.