新时期初中数学的科学性教学方法探究

李晓梅

【摘要】 数学是初中阶段一门非常重要的学科，对于培养学生的思维能力上发挥了重要的作用. 对此，为了能够将学生们的数学学习效率提升上来，需要教学人员将科学性的教学策略制定出来.

【关键词】 新时期；初中数学；科学性教学方法

随着新课程标准的推出，为当前初中数学教学提出了新的要求，需要教师根据新课程标准的规定，将科学性的教学方法制定出来，对此，文章通过下文对有关方面的内容进行了详细的阐述，为有关教学人员提供一定的借鉴作用.

一、在课堂教学中融入数学理念和教学方法

在教学数学时，对教学模式的创新上予以开展，将学生的创新能动性激发起来，是遵循新课程标准的重要体现.科学的数学方法，就是用科学的方法解决数学问题，能够有效地体现数学理念. 在具体的教学中，单纯地让学生们对数学的基本内涵和理念进行了解是不够的，这就需要教师要带领学生们掌握基本的数学理念，对实际的问题进行解决，在没有辅助的环境下，学生们进行思考，利用科学的创新与发展，将一些新的知识从实践过程中获取出来，进而促进学生们通过实践有效地了解数学理念.

二、关注个体和集体差别，实施层次教学

随着新课程标准的推出，对学生的整体性需求上给予满足，并不是简单地就某一群体进行教学. 在教学环节中对于那些存在差异性的个体也能够得到有效的发展，就是对集体素质的均衡性和个体素质的发展上要综合地进行考虑. 在长期的教学过程中，为了对严格的公平性教学上予以实现，经常对统一性的授课方法上进行选择，但是，由于学生们在自身能力、知识储备和教育背景上存在着差异，这样就会有一定的差异存在于个体之间，一旦对个体之间的差异上没有做到有效的考虑，一味地对公平性教学上予以追求，这样对于数学课堂教学的有效性一定会带来严重的影响. 所以，需要将基础定在学生的个体差异上，将以学生为中心的原则上予以遵循，进行数学教学. 例如这样的教学案例，某教师在对“二次函数”这个模块进行讲解的时候，教师可以按照了解学生个性特征的情况，将学生划分成若干个层次，将差异化的教学任务、教学目标为学生们制定了出来，在评价学生们的学习情况时对差异化的评价指标上进行利用. 在初中数学教学中对层次教学方法上进行使用，令学生们在个体特性的前提下，对最优化和最大化的能力上予以提升，对差异化的合理教学上能够很好地予以实现，进而将初中数学教学的有效性提升上来.

三、将任务导学教学模式开展起来，将学生的数学探究和应用的能力提升上来

任务导学的教学模式，是指教师要将一定的任务科学合理地设置出来，引领学生们对问题进行分析和解决，并且，对学习到的知识进行合理应用的一种有效的教学模式. 帮助学生对知识上予以形成，是这种教学方法的第一个关键步骤，就是在特定问题情境下，学生们去思考、分析和解决问题，最终将属于自身的知识感受和体验构建起来. 在对这种教学模式进行应用的时候，对于自身的定位和角色上数学教师也要正确地进行把握，重点地讲述和分析一些重点的疑难数学知识点，让学生们自己去思考和感悟一些不是非常重要地数学知识点，将充足的自我学习的空间为学生们提供出来. 同时，在教学的过程中，对于学生们的探究能力和应用能力要着重地进行培养，对于数学知识的特色和变化在任务导学教学模式中引领学生们去寻找，进而帮助学生们将属于自己的学习方法和策略制定出来，使科学性在初中数学教学中能够有效地被彰显出来，为学生们的数学学习打下良好的基础.

四、对教学的有效性评估予以强化

在初中数学的教学中，为能够将教学的科学性提升上来，需要有教学信息的评估和追踪作为保证，漫长的积累知识的环节是数学学习的一个特性，不能单纯地以教学任务的实现来定义教学效果的提升. 初中数学的科学性教学，应该适当地减少教学任务. 为了能够有效地评估教学的效果，在教学效果的评估指标中应该将教学练习结果当作其中的一个重要标准，进而对初中数学科学性教学的修正、反馈的流程上能够很好地予以实现. 教师需要及时地获取学生们对数学知识的掌握情况，在评估本身的教学方式时，要对学生的掌握情况上进行充分的利用，而且，利用掌握结果的反馈信息，进而有效地完善教学的手段和教学的方式，从而提升教学的效果. 在课堂教学即将结束的时候，将一定的时间为学生们留设出来，对课堂教学中出现的疑问进行提问. 此外，为学生针对疑难问题的解答环节要为学生们定期地开展起来，并且根据学生将掌握结果提供的某些情况，对教学活动上进行补充.

结 语

初中阶段是培养学生良好认知能力和学习能力的重要阶段，如果学生们在初中时期打下了良好的基础，对于他们以后的学习上无疑会带来巨大的帮助. 数学这门学科我们都非常熟悉，它不论在任何阶段都是一门必修课程，有着极大的重要性. 随着新课程改革的不断推进和发展，初中数学的教学上发生了一定的改变，为了能够使学生很好地适应新课程标准下的学习内容，在初中数学教学中，教师必须将科学的教学策略制定出来，使学生们在教师制定的教学策略中能够顺利地向前发展，为提升学生们的数学成绩打下良好的基础.

【参考文献】

[1]孔政李.初中数学教学中培养学生反思能力的策略[J].新课程学习，2010（2）.

[2]曾宁.新时期初中数学的科学性教学方法探究[J].教育教学论坛，2014（8）.

[3]刘菊萍.数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].科学大众，2011（1）.