高职院校辅导员工作的创新与实践

张曼

【摘要】高校辅导员是高校学生工作最基层的组织管理者和协调人，其工作既繁琐、辛苦，又具有科学和艺术内涵。要创新辅导员工作，首先应学会进行适当的角色定位，以积极乐观的态度对待工作，解决好辅导员众多角色的混乱纠缠；其次要以良师益友的身份走进学生，赠予玫瑰，甘于奉献，注重在学生中树立情感威信和能力威信，必要时能“刚柔”并济，“宽严”结合。要更新管理观念，摆脱居高临下的姿态，促进与学生思想的交融。要充分发挥辅导员的组织、引导和协调作用，细致筹划，大胆放手，积极落实班级自主管理的理念。

【关键词】高职院校 辅导员工作 创新 实践

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0164-02

高校辅导员是高校学生工作最基层的组织管理者和协调人，他既是教与学双向交流的信息员，又是学生学习生活的服务员，其自身素质、政治水平和专业知识直接关系到学生队伍的建设甚至学校的发展。高职院校的辅导员工作作为学校教育和管理的重要组成部分，不仅对班风、班貌有重大影响，而且也影响着整个学校的教育。学生工作的细微繁琐，决定了辅导员工作更要讲究科学性和艺术性，辅导员应学会进行适当的角色定位，以积极乐观的心态笑对工作，以良师益友的身份走进学生，必要时既能“刚柔”并济，“宽严”结合，又要有“攻坚克难”的能力，还要有多观察、早发现、及时处理的责任心。

一、笑对工作，乐待学生。

当一个高职院校辅导员难，当一个好的“3+2”班辅导员更难。我院3+2班的学生，多数为“富二代”，女生活泼好动，缺乏自律，自尊心还特别强；男生好大喜功，自以为是，长于义气用事。对于他们，老师批评重了拒不接受，轻了不起作用，受点表扬又沾沾自喜，忘乎所以。面对这样的学生群体，刚走上辅导员岗位不久的我，是每天牢骚满腹，怨声载道，还是创新工作思维，勇敢迎接挑战！

首先，要保持一个积极良好的心态，笑对辅导员工作，用快乐的眼光去发现辅导员工作中快乐的一面，让自己做个积极、乐观、向上的人。

其次，要做到爱学生，以赞赏的眼光看待每一个学生。古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。离开了爱，一切教育都无从谈起。记得有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。因此，作为一名教师、特别是高校的辅导员，应该以赞赏的眼光看待每一个学生，尤其是对待我们学校的3+2班的学生，既不能伤害他们的自尊，又不能放任他们的不自律。我们应在不断的总结后逐渐摸索出一些管理学生的好方法，时时关注每个学生，发现其闪光点，其实，激励和赞美的力量才是无穷的。[1]

二、善于沟通，树立威信。

学院对学生的教育，主要是以輔导员为第一渠道、第一责任人。因而可以说，辅导员工作在整个学院工作中占有十分重要的地位。要当好辅导员，首先须树立自己的威信。因为个人威信是沟通学生之心灵的纽带，是辅导员与学生之间感情传递的载体。没有这样的纽带和载体，就无法把班集体搞好。我认为老师的威信应该有这样三种内涵：权力威信、能力威信、情感威信。权力的威信令人敬畏，叫人不敢违；能力的威信令人敬仰，使人不能违；情感的威信令人亲近，让人不愿违。听说中职学校在选班主任的时候，认为凶的老师能镇住学生就行。但现实工作的结果是班主任越凶学生翘得越高，学生表面敬畏班主任，但却在背后使坏。因此，这三种威信中，辅导员应注重树立情感威信和能力威信，而少用权利威信。在情感威信的树立中，应学会变生硬命令为平和说理，但这种平和不能是无原则的温情脉脉；辅导员要体察学生的情绪意志、尊重学生的个性潜质，既要注意不能与学生之间的距离走得太近，又不能走得太远，总之，要有底线，这样才能得到学生的认可和敬畏。[2]

辅导员应注重在学生中树立情感威信和能力威信。而传统的教育观念中，教师是高高在上的，“一日为师，终身为父”，教师形象威严对学生的教育称作教诲、训导，教师和学生在地位、人格上是不平等的，教育是单向的流动，学生是被动接受教育，主观感受被忽略，情感的交流被抑制，许多问题得不到及时的疏导，容易产生厌学的情绪。当今的教育，尤其是高职教育要求老师要从人格平等的基本观念出发，做到把学生看成是有主观能动性的、有感情、有思想、有独立人格的活生生的人，而不是可以任意摆布和要求的工具。

高职院校辅导员工作既繁琐又辛苦，也许有人看来多是些平凡而微小的事情，但我看来它们就像是一支支玫瑰，虽然微不足道，但它们带来的温馨却会在“赠花人”和“受花人”心底架起一座座沟通的桥梁，一种温暖美好的感觉会在他们的心中慢慢升腾、弥漫……。我相信老师只要凭着一颗爱生之心，就能做到笑对工作；只有做到不断更新教育观念，善于与学生沟通，才能促进师生交融，在学生中树立威信，做好教育管理工作。

参考文献：

[1]张捍萍. 新形势下高校班主任的工作职责与素养[J]. 学校党建与思想教育： 2006； 10

[2]曹慧群， 魏波， 倪倬. 高校新生班主任工作的探讨[J]. 中国西部科技： 学术版， 2007； 2