高中物理教学中培养学生的发散性思维思考

陈龙福

【摘要】发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。不少心理學家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。所以我们要在高中物理教学中注重对学生的发散性思维培养。

【关键词】高中物理 发散性思维 途径

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0141-02

1.高中物理教学培养学生发散性思维的重要意义

所谓发散性思维是指对问题进行深入剖析后，采取多重方式解决问题，其方式方法不受限制的，能够做到举一反三、一题多解，高中物理是一门科学，是对学生科学思维的培养，对学生创造力的培养，在高中物理教学中培养学生的发散性思维有利于培养孩子的创新能力，提高学生探究问题，解决问题的能力，力图多重途径解决问题，在问题探究中重视创新，不拘小节，善于运用自己的思维方式。因此，在高中物理教学中培养孩子的发散性思维能够让学生终生受益，在以后的学习、工作、生活中敢于创新，敢于创造。

2.如何在高中物理课堂中培养学生的发散性思维

2.1在课堂教学中培养学生的敏锐力

培养学生的发散性思维要求学生必须具备超强的敏锐力，因此我们要在高中物理课堂上注重对学生的敏锐力培养。首先要求学生对课堂教学知识查漏补缺，有效避免高中物理教学中存在的片面性、主观性，深化学生对每一物理现象的认识，通过事物的表象看到他的本质，培养学生敏锐的观察力；然后要求学生对同一问题提出三种以上的解决方案，从多个方面提出对问题的看法和研究，规避以前一题一解的教学方法，分不同的层次、不同的步骤来讲解物理知识点培养学生敏锐的洞察力。

要培养学生的的敏捷力，还要特别注重在课堂教学中培养孩子敏捷的思维模式。要求孩子博学多记，物理学习需要记忆很多的物理公式以及学习更多课本外的物理现象，在高中物理课堂教学中，物理老师要督促和引导学生勤于思考，指定思维方向，让学生根据方向提示，发挥自己的联想力，不能让学生毫无方向的思考问题。

例如，在进行重力加速度课堂教学时，物理老师课堂通过重力演示，制定一个从重力加速度公式探究问题大致方向，通过重力加速度公式中包含的质量、引力常数等因素来解析重力加速度这一问题，举例说明生活中的重力加速度现象，例如轻质量的鸡蛋从20米高的地方自由落体会出现什么现象等等。通过思维方向的提出来培养学生思维跳跃性。

2.2营造优良的发散思维课堂教学气氛

营造优良的发散思维课堂教学气氛要从三个方面入手。

（1）老师教学要有耐心。没有限制问题思考方式，必然会导致学生提出更多的问题，而且有些问题从老师角度看是非常不合乎常理的，因此，在面对这样的情况时，物理老师要有足够的耐心，不能够过于简单片面的解答学生的问题，更不能够有推辞懈怠的态度，老师要细心解答学生的疑问，从方面向学生阐释他们的疑问。

（2）老师要给自己的物理教学制定一个期望值。在高中物理教学中，要想更加全方位的培养学生的发散性思维，物理老师就需要制定一个教学期望值，每一节物理课完成一个教学深入，而且要保证每一名学生都深切的记忆和认识到该堂课的物理知识点，激发教学斗志，另外还可以开展物理知识课堂比拼激起学生的物理学习意志，让他们在比拼中完善物理知识学习，养成从多方面思考问题的习惯。

（3）重视每一名学生的思想。上文提到过，发散性思维培养不具限制性，它是一种扩散性的思维。因此，必然会出现与众不同的思维思路，物理老师在遇到这种情况是不能片面的强调改思维的错误，正确的做法是询问学生这一思想的来源、原理，让学生感受到老师对自己的重视，通过课本基础知识耐心讲解他的思维方式错在哪一步。

2.3在高中物理试验中培养学生的发散性思维

高中的物理教学会加入更多的教学实验，所以，老师完全可以通过高中物理实验这一途径来培养学生的发散性思维。

（1）在物理试验中拓展学生思维空间。老师要明确实验目的，结合课本的基础知识，展开物理实验课堂，让学生运用已经掌握的知识，采用不同的方法进行相关物理实验，不要把物理实验限制在课本范围内，积极支持学生用自己的方式验证物理定义，培养学生的物理实验技能，在实验选材、实验器具、实验步骤上，以保证实验安全为基础，不进行限制。

（2）多让学生自己动手进行实验，他们的实践能力和思维探索性。在高中物理教学试验中，多数老师对学生存在过分引导的现象，学生的素质是参差不齐的，所以，在做实验的时候，可能会出现实践结果与教材不符的情况，这个时候，就得要求学生进行多次实验，直到与课本一致，所谓失败是成功之母，让学生在失败中吸取经验比指导手把手教学生是来更来得实际。

3.结语

发散性思维对学生以后的成长道路有着重要的意义，我们必须捡起高中物理教学对学生发散性思维的培养，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]刘玉敏.高中物理教学培养学生发散性思维的实践研究[D].上海师范大学，2014-05-01.

[2]钱爱清.高中物理教学中培养学生的发散性思维[J].中学生数理化（教与学），2015-04-20.

[3]刘雪芳.高中物理教学中培养学生发散性思维的研究与实践[D].上海师范大学，2010-04-01.