分析小学数学教学中小组合作学习的有效性

尹文霞

【摘要】众所周知，小学数学的学习能够为学生打下良好的数学基础，以便于学生在日后学习数学时更加顺利。由此可见，小学数学的重要性，它不但能够帮助学生观形成敏捷的思维，更能够让学生形成独立思考并解决问题的能力。学生是否能够对学习数学产生兴趣，这在很大程度上取决于教师的教学方式。而现如今，小组合作学习不但能够帮助教师活跃课堂气氛，更能够提高教师的教学质量，进而让学生尽快掌握学习内容。因此，本文就重点分析小学数学教学中小组合作学习的有效性。

【关键词】小学数学 小组合作 有效性

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0107-01

引言：小学是能够培养学生独立人格的场所，而数学则是能够锻炼学生思维的学科。由此可见，小学数学教学工作的重要性。纵观我国小学数学教学方法可知，传统的教学方式通常剥夺了学生的主体地位，从而导致教学质量不佳。而小组合作学习作为一种重点体现学生主体地位的教学方法，不但能够让学生在学习数学的过程中学会与他人良好沟通，并分享自己的学习方法，同时也能够借鉴他人的学习方法。这样一来，既能够激发学生学习数学的兴趣，又能够帮助教师顺利开展后续的教学工作。

一、小学数学教学中小组合作学习有效性的表现

1.激发学生课堂学习的兴趣

数学通过因为理论较为复杂并且难于理解，所以导致学生在学习的过程中感到枯燥乏味。未能及时掌握的内容经过日积月累逐渐增多，就使得学生在后续的学习过程中产生厌学的现象。但是，通过小学合作学习，学生可以几个人为一组进行讨论自己在哪些知识点有不足处，然后大家共同解决。这样一来，学生能够通过互相的探讨中逐渐完善自己的知识体系，从而激发自身学习数学的兴趣。

2.丰富学生的解题方法

虽然小学数学内容通常较为基础简单，但是学生也会对一些抽象的概念感到陌生并且难于理解。所以，这时通过小组合作学习就能够帮助学生共享学习以及解题的方法。虽然数学的答案是唯一的，但是解题的方法却有很多种。所以，通过小组合作学习能够帮助学生共享多种解题思路，从而丰富学生的解题方法。

3.培养学生的合作意识

中国有句古话是这样讲的：“团结力量大”。此话同样适用于小组合作学习中。当今社会是一个注重合作的时代。但是，我们在小学教学的过程中能够发现学校通常忽略培养学生形成合作意识，只是一味的让其形成独立思想。这样一来，学生就不能了解合作的重要性，从而在后续工作中被社会淘汰。但是，通过开展小组合作学习不但能够让学生了解到合作能够使得学习效率显著提高，更能够让其在合作学习的过程中体会合作的重要意義。

二、如何在小学数学教学中有效开展小组合作学习

1.课前预习阶段的小组合作

在讲解小数乘法这一节内容之前，教师应该让同学自行分组进行预习，并且给予学生预习题目，让其通过小组预习讨论之后将题目解出，并在课堂上进行公布答案，并将小组解决此道题目的方法告知班级同学。例如，教师在课前给予学生5.5×3以及5.1×3分别等于多少，如果运用四舍五入的方法结果又是多少。这样一来，学生通过小组合作学习能够共同翻阅书籍进行阅读，从而找出相应的解决方法，最终将答案解出。

2.课堂教学中的小组合作

在课堂中教师同样要重点开展小组合作学习。通过给予每一小组题目让其分别运用不同的解法进行解答。例如，教师给予这样一道题目。小明今天买了三个桃子，一个桃子1.5元，请问三个桃子多少元？这样一来，学生通过积极的讨论能够总结出解答这道题目的不同方法。如1.5+1.5+1.5=4.5元；1.5×3=4.5元；1.5元=1元5角，1×3=3元，5角×3=15角，而15角=1.5元，将其加和等于3+1.5=4.5元。由此可见，在课堂中通过小组合作学习能够活跃学生思维，让其能掌握多种解题方法。

3.课堂教学后的小组合作

课堂教学后的小组合作主要指学生在结束在学校学习的时间后进行学习。教师可以为学生布置与生活相关的学习任务，让小组共同去完成。这样一来，学生所掌握的知识不再单纯的是理论知识，而是能够很好地应用于生活实践中。因此，让学生在课后进行小组合作活动，共同调查与数学知识相关的社会调查工作。例如，在学校放学后的60分钟内学校外面往来的车俩总数等这一类有关数学统计工作的调查活动。通过这样的调查活动能够培养学生形成缜密的思维，这在其后续的数学学习中将有很大的帮助。

结语：综上所述，在小学数学的教学中，开展小组合作学习有着非常重大的教学意义。这不但能够体现学生的主体地位，让每一位学生真正的融入到学习数学的过程中，并且能够轻松的进行学习从而感到学习数学的快乐。所以，小学数学教学中通过让学生进行合作学习不但能够提高教师的教学质量，更能够帮助学生快速掌握数学知识，值得在数学教学工作中进一步推广。

参考文献：

[1]马菲菲.小学数学小组合作学习存在的问题及策略研究[J].内蒙古教育.2012（06）

[2]赵有娟.初中数学小班化小组合作的有效性[J].现代阅读（教育版）.2013（03）