小学品德社会课教学与信息技术的整合应用

刘宝生

【摘要】随着信息技术在社会教学中应用的不断推广，多媒体集图、文、声、视为一体的优势为品德社会课教学提供了良好的教学手段，实现了比传统教学更为有效的教学方式，小学品德社会课教学与信息技术的整合应用已是势在必行。

【关键词】小学品德社会课教学 信息技术 整合应用

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0071-01

1.前言

小学品德社会课程的教学目的是为了培养小学生良好的道德情操，提升学生的道德水平。由于品德教育涵盖的知识面广，加之信息技术在社会教学中的应用不断推广，为品德社会课的教学方法提出了新的要求。而如何将信息技术更好地整合于小学品德社会课教学中以达到最佳的教学效果，是当前小学品德社会课教学最为关注的课题之一。

2.小学品德社会课的教学特点

2.1综合性

小学品德社会课包括了品德、劳动、社会和科学等各个方面的学科内容，面对丰富的教学内容，品德教育者要善于掌握新式的教学手法以适应小学品德社会课的教学需求。

2.2开放性

在开放的时代环境下，小学品德社会课兼具时代性与开放性，要求课本向学生提供富有时代意义的教学素材，从而有侧重点地训练小学生的认知和思维能力。

2.3實践性

小学品德社会课的教学对象是儿童，如何将丰富多彩的学科内容形象生动地贯穿于教学实践活动中，成为了实现小学品德社会教学最优效果的关键因素[1]。

3.小学品德社会课和信息技术的整合应用

鉴于小学品德社会课的教学特点以及信息技术在教育领域不断推广的实际，小学品德社会课教学与信息技术的联系将日益紧密。

3.1信息技术为课堂教学创设良好的情境

小学品德教育的对象为儿童，以较直观的教学方式为主。因此，品德教师要善于从学生的思考角度出发，设计出利于学生学习的课堂教学情境。如在《热心帮助残疾人》的教学中，教师课前搜集有关残疾人家庭、生活的图片及文字资料，并利用多媒体制作出PPT 形式，再将其直观生动地展现在学生眼前，如此一来，学生不但切身感受到残疾人的生活情况，也学习到应该怎样去帮助身边的残疾人。

3.2巧用信息技术有利于拓宽学生的视野

小学品德社会课教学因为本身涵盖了多种学科知识的原因而具有较大难度。再者，小学生的阅历有限，对书面知识的理解能力较低。因此，品德教师整合复杂的教学素材来拓宽小学生的知识视野就得力于多媒体的技术辅助。如以《五十六个民族五十六枝花》一课为例，为了更好地向学生展示我国的民族风貌，教师借助互联网搜集到不同民族的图片、视频和音乐，在教学过程中插播各民族不同的风土人情，让学生切实感受到56个民族的民风民俗。在强烈的视觉冲击下，学生直观而轻松地对我国的民族概况有了比较全面而深刻的印象。

3.3信息技术的运用有利于激发学生的交流探讨能力

学生是教学的主体，品德教师应在教学中多方面突显学生的核心主体地位，因为只有充分调动学生自主交流探讨的学习能力，才能显著提高学生独立思考、解决问题的能力。所以，信息技术的巧妙运用就为小学品德社会课教学提供了强大的技术支持。以“为中华崛起而努力学习”的教学为例，品德教师在多媒体的辅助下，将几个不同类型的榜样事迹结合在一起，将“为中华崛起而努力学习”的中心课题寓教于乐地展现给学生，调动起学生自主交流探讨的学习热情，这相比枯燥地要求学生认真学习书本知识，更能提升小学品德教学的效果[2]。

3.4创建学校资源库是品德社会课和信息技术整合的前提

创建学校资源库是品德社会课与信息技术高度整合的重要前提，大致包括学校资源库的创建和教师资源库的创建；其中，学校资源库主要包括：数字化的教学环境，数字化的学习资源和丰富的网络资源。建立学校资源库就是利用网络技术实现人、媒体、内容、环境和策略等各方面的有机整合，形成利于学生自主参与学习的系统资源。而教师资源库的创建包括：第一，与学校教材内容相对应的资源库，为教师开展日常教学活动提供帮助。第二，教师专题学习的资源数据库，品德社会课涵盖的学科知识十分广泛，要求品德教师不断扩充专业知识，提升教学技能[3]。

3.5注重研究小学品德社会课与信息技术的整合过程

品德社会课与信息技术的整合不是简单的资源叠加与运用，而是对学习资源进行全面而系统的融合运用。因此，必须注重研究小学品德社会课与信息技术的整合过程。品德教师要始终坚持信息技术作为教学辅助手段，以实现学生主体地位为导向的原则，从品德教学的实际需求出发兼顾信息技术的具体特点，从而实现小学品德社会课与信息技术的高效整合应用。

4.结束语

综上所述，品德社会课的教学与信息技术的整合运用既是品德社会课的学科要求，也是信息时代的必然结果。信息技术显著提升了小学品德课教学的有效性，真正实现小学品德社会课与信息技术的高效整合显得至关重要。

参考文献：

[1]尹青芝.如何提高小学品德与社会课的教学成效[J].新课程（小学），2013，12（11）：51.

[2]李虹.巧用信息技术点亮小学品德与社会课堂[J].文理导航，2014，11（4）：87.

[3]王如铎.思想品德课教学与信息技术的整合[J].现代教育科学（中学教师），2013，10（2）：30-31.