浅析高职微积分教学中的问题及解决方法

王俊

【摘要】随着教学水平的不断提高，高职院校对微积分教学质量的要求越来越高，因此，微积分将面临高职数学教学中的新挑战.在国内，高等职业学院微积分课程教学“死板式”是教学的一贯作风，就目前高职院校在教学上的现状，可以得知学生对微积分的内容并不是很了解，为了解决微积分目前存在的问题，本文主要对高职院校的教学方法以及教学手段上存在的问题进行深入探讨并提出有效地解决方式.

【关键词】高职院校；微积分；问题以及解决方式

一、微积分在高职院校中的教学内容

微积分教学是高职院校学习内容的核心，为其他高等数学打下了坚实的基础.当前高等院校微积分必修课程，第一，微积分理论与应用，学生自觉学习微积分课程基础知识，掌握基本应用能力，以达到灵活运用；第二，要为学生学习本课程提供必需和够用的学习工具，使学生学会灵活运用分析和计算能力.然而，高职微积分课程的教学现状不宜乐观，没有体会到微积分的应用价值，学生学习微积分的兴趣低下.

二、分析高职院校微积分教学存在的问题

1.学生对微积分学习过程中存在的问题

现如今学生的认知水平不够高，学生一般都是以固化思维来思考问题，不能将有限思维上升到无限思维方式.这与学生以前的生活与学习环境有着密切的联系，由于国内教学设备不够齐全，既没有无限数学模型，也没有无限变化的实践活动.所以学生思维的惰性与单向性阻碍了知识的迁移和应用.

2.教师在目前微积分教学中存在的问题

微积分教学紧密结合专业实际.当前的微积分教材呈现出单调和抽象等特征，学生在学习过程中难于理解，此外，部分教师的微积分教学方法也趋于陈旧化和单一化，并未表现出多样化和灵活化的教学方式.随着教育改革的不断推进，在当前高职院校中，单一化的微积分教学方法，仍然是数学教学的主要表现方式，课堂上以知识灌输型的形式为主，同时老师只是将自己定位成知识传递者的角色，并未注重与学生之间“教”与“学”的互动，这样既不能使学生对课堂表现出极大的主动和热隋，也不利于学生数学思维的延伸和发展.

3.学校教学时间安排存在不足之处

高职院校必须要保证微积分教学质量的提高和预期目标，这需要教师和所有学生的共同努力，并且还需要科学合理的安排教学课程.其中，主要是指学校管理阶层对课程教学时间的安排.基于此，要求在学生完成基础课的前提下，尽量减少课时的任务量，以此达到提高微积分课程教学质量的目标.

三、提高高职微积分教学质量的解决方法

1.微积分在高职院校中的教学内容

随着时代不断变化，微积分在教育教学中越来越重要，微积分的发展是一个新时代的产物，面向未来教育发展趋向.因此，微积分需要更好的方法和手段去深入探究钻研.把微积分教学面向现代化，面向未来的工作岗位，面向世界，必须进行教学改革.

2.对微积分教学的改革方式进行分析

应用多媒体课件是教学过程中最强有力的工具，在教学上增大教学容量，拓展教学内容，拓宽学生想象空间，提高课堂教学效果和效率，是保证教学质量的一种有效手段.

3.建设“立体化教材”

立体化教材，提高学生自主学习兴趣.所谓教材建设，是教师和学生用以进行教学活动的材料.

注：limx→+∞arctanx=π[]2；

limx→+∞arctanx=-π[]2；

limx→+∞arctanx不存在为了最大限度地满足教学需要，应加强教材建设，完善书本，进一步优化整合教学内容，不断提高多媒体课件的制作水平和教学效果，结合教学条件和学生实际，利用多媒体信息技术，尽可能提高教材建设的立体化水平，努力使纸质教材、电子教材和网络教材有机结合，扩大教学空间，提高教学质量.借助函数图像引导学生观察分析函数的极限，可以更为形象和直观地理解函数极限的定义，符合高职学生的认知过程，教学效果明显.直观教学法对高职学生观察能力的培养，学习兴趣与学习能力的提高，数学学习信心的增强起着重要作用.如图所示.

四、调动学生学习积极性

1.建立师生平等的关系

老师在学生心目中是一个很神圣的人，对老师又敬又怕.一个好的老師不仅仅是教书，更重要的是育人，只有育成人才能更好地传授知识.拉近老师与同学之间的距离感，与同学和谐相处，保持师生相互平等，相互配合，共同创造美好优质课堂.

2.加强教师道德修养

一个教师的自身素养，直接关系到优质课堂教学水平的高低，老师的素养直接影响着学生在生活中一些为人处事的举动，在学生心中产生了潜移默化的变化，甚至是终身影响.由于教师能够带给学生一种最直观形象的榜样力量，因此在微积分的实际教学中就要求教师坚持“以身立教”的教学思想，能够在不断加强师德修养的同时，还能不断提高自身修养和综合业务能力.

五、总 结

数学具有非常明显的逻辑性和严密性，强调的是科学，客观以及逻辑思维，数学的精髓不在于知识本身，而在于与实际生活的紧密联系.基于此，加强微积分思想方法的教学，是提高高职微积分教学质量，达到与世界全球化接轨的教学模式.把学生培养成我国的合格人才.

【参考文献】

[1]朴南德.关于提高高职《微积分》课堂教学质量的思考[J].电工，2009，（2）：58—59，62.