高中数学教学中简约化策略的应用探析

黄桧梅

【摘要】随着我国教育的不断深入改革，新课标得到了广泛实施，多数教师的教学方式和教学理念也产生了较大的改变.其中高中数学教学与以前相比变得生动活泼，但同时也产生了复杂、花哨等缺陷，影响了学生的课堂学习质量和效率.因此，高中数学教学应推行简约化教学，提高数学的教学质量，令高中数学教学得以返璞归真.

【关键词】高中数学；课堂教学；简约化；应用

自新课标的推广与实施，高中数学教学发生的巨大的变化，越来越多的多媒体设施涌现课堂，情景教学、小组合作、数学探究等各式各样的教学方式出现在课堂上，以前简单的课堂变得复杂热闹，但教学效果却往往不能够令人满意.多样式的课堂教学的确能够调动学生学习的积极性，体现学生在课堂上的主体地位，但是，過于精细的教学方式易产生事倍功半的效果，为此，简约化的课堂教学理念逐渐得到了广大教学人员的青睐与推崇.

1.简明实用的教学目标

合理的教学目标的设立是一堂课成功的关键.新课标将知识和技能、方法和过程做为教学重点，并且注重情感态度和价值观的培养.但在教学实践中，教师往往过于强调这三项目标的全面实现，在设立教学目标时，将这三条统统列入其中，忽视了课堂只有短短的45分钟时间，学生根本无法完全吸收理解，以致增加学生的心理负担，降低了课堂教学效率.例如在学习《二元一次不等式（组）与简单的线性规划问题》时，某教师设定了以下课堂教学目标：

第一，知识与技能：了解二元一次不等式（组）的基本概念，熟练掌握运用平面区域画二元一次不等式（组）的方法与技巧；了解线性规划的基本含义、约束条件以及线性目标函数、可行域、可行解和最优解的概念；能够掌握并利用图解法求线性目标函数的最大值、最小值和最优解.

第二，过程与方法：将简单的线性规划问题运用于实际生活中，提高学生的数学应用能力和建模能力；在学习探究中使学生体会到数学活动的探索性和创造性，锻炼学生的数据分析能力、探索能力及规划能力.

第三，情感与价值：在利用图解法解题时，能够使学生体会线性规划的基本思想，培养学生的数形结合思想能力和数学应用思维，令学生体验到数学的来源于生活并能服务于生活的特点.

以上三个教学目标的设立十分全面，涵盖了二元一次二元一次方程组及线性规划的各方面内容，但是，在课堂短短45分钟的时间内是很难完成这样的教学目标.在课堂教学中，复杂繁琐的教学目标不仅无法培养学生的学习合作能力，还限制了学生对知识的深度理解.因此，只有简约的教学目标制定，才能够真正培养学生在课堂上的学习与探索知识的能力，提升学生学习的主观能动性，令学生在宝贵的数学课堂中有所收获.

2.简练的教学环节

根据新课标的要求，高中数学教师在进行课堂教学时，要特别强调学的生成性并及时捕捉学生的生成性教学资源进行教学，进而使课堂教学充满活力.教学环节身为课堂教学的主体，更应强调课堂教学的生成性，教学人员要善于改进传统教学中的流水式教学，改为板块式教学，令学生有更多的自我思考空间.例如在学习《函数概念和基本初等函数》时，可根据教学板块的综合性、开放性和相对独立性，将函数的讲解分为两个单元：第一单元的“函数的单调性及其简单应用”，第二单元是“函数的奇偶性、周期性、对称性”，这两个单元都具备一定的综合性，但各自又有相对独立的主题.与传统的一节课学习一个函数性质相比，板块式的教学将课堂教学环节变得简练明了，更利于学生系统的理解各个函数的性质，掌握课堂知识，同时也授予了学生快速而有效的学习方法.

3.灵活的进行课堂取舍

部分教师在进行课堂教学时，将课本中的所有知识点都一一为学生进行讲解，每一题的解题方法都要进行细致的分析，时刻追求面面俱到的教学解析.这种授课方式是对教学时间的浪费并影响课堂教学目标的达成.因此，教师应对教材进行大胆取舍，根据学生的基础知识掌握情况，有针对性的进行教学讲解，简明教学内容，减轻学生的课堂学习负担.例如在学习“圆锥曲线”这一章节时，大多数学生只需要掌握以下几点解题思路和方法即可：

第一，在掌握圆锥曲线的几何定义和准线定义的基础上，能够运用“数形结合”思想和代数思想进行几何解析和定量求解.第二，灵活的运用圆锥曲线的普通方程式解出线段到线段、点到线段、两条线的夹角等问题.第三，利用圆锥曲线的参数方程辅助解题.第四，在求解立体几何的问题时，掌握将立体几何的问题转化为平面几何的问题来进行求解的技巧.

一般情况下，学生熟练掌握以上四点便可进入下一章节的学习.简约的课堂教学就是要求学生着重把握要点和重点，要求教师对教学内容进行整理、提炼，对课本中的知识点进行大胆的取舍，挑选出其“精华”.同时这种教学策略也迎合了高中学生的学习模式，有利于高三的系统、有重点的复习原则.

4.结 语

简约高效的教学策略需要教师拥有先进的教学理念和灵活的教学方式，需要教师在教学时多进行反思和总结，不断创新教学方法，能够将复杂的数学知识变得简单，提高学生学习数学的兴趣，提升高中数学教学的质量，令高中数学教学焕发出独特魅力.

【参考文献】

[1]许金生.浅谈高中数学教学中简约化策略的应用[J].文理导航（中旬），2014（11）：29.

[2]朱万喜.打造“简约高效”的高中数学课堂[J].数学教学通讯，2012（36）：42-43.

[3]李雅萍.建构简约化高中数学课堂教学的实践与思考[J].新课程学习（下），2014（7）：73-74.