浅谈如何推进高校数学教学改革浅

马立军

【摘要】随着高校的扩招，学生的总体素质有一定程度的下降，我们惯常使用的教学方法也自然无法适应学生的具体情况.要想改变这一现状，需要我们从学生入手进行分析，推进教学改革进程.本文中，笔者将从高校数学教学的角度来分析关于推进教学改革的一些建议.

【关键词】高校数学；教学改革；数学文化

引 言

教学效率是我们常抓不懈的工作，无论是高校，还是中小学，对于教学效率的关注都是最多的.现如今，由于高校的扩招，学生整体的学习成绩和能力素质等方面都有所降低，这一点在高校数学教学中较为显见.这样的学情势必会影响到高校数学的教学效率.那么如何推进教学改革，实现“低进高出”呢？笔者对此有一些看法，在此借以总结，献以共勉.

一、高校数学教学现状

高校数学教学是难度较大的一门课程，目前的高校数学教学中存在以下几点问题：

1.难度过大导致学生缺乏学习兴趣与学习动力

对于很多学生而言，上了大学，最头痛的一件事就是学习数学.高校数学与中小学数学不同.中小学数学都是学的数学基础知识，难度相对较小，而高校数学涵盖了微积分、线性代数、概率论等，难度是相对较大的.而经过近几年的高校扩招，如今进入高校的学生在基础知识上相对没有以前的大学生牢固，学习能力上也存在着一定的欠缺，所以数学成为了很多学生难以攻克的难关.科学研究表明，人们对于难度较大的内容是缺乏兴趣与动力的，数学的难度之大，更是让学生望之兴叹.

2.考试制度造成的学生两极分化严重

相信很多学生都存在着偏科的问题，有些学生语文、外语学习成绩很棒，但是数学却难以及格，也有的学生数学成绩很好，其他科目成绩却一般.而高考选拔人才时首先是根据总分来进行的，所以即使进入到了大学，学生数学成绩也无法进行比较.有的学生数学成绩差得一塌糊涂，也有的学生数学成绩一直名列前茅，这种两极分化的现象十分严重，大大影响了我们的教学.

3.教育体系使得教学中忽视了数学的文化性

在数学教学中，我们更重视的是数学知识的传授与数学思维的培养，当然也会注重学生数学学习能力的提升，却往往忽视了数学的文化性.数学也是一种文化.王梓坤先生曾经说过：“数学文化具有比数学知识体系更为丰富和深邃的文化内涵，数学文化是对数学知识、技能、能力和素质等概念的高度概括.”苏联数学家辛钦也指出：“数学教育不仅可以培养人正直与诚实的品质，也能锻炼人顽强的意志与勇气.”数学的文化性体现在：它可以帮助我们更好地认识自然，了解世界，适应生活；它可以促进我们有条理地思考，有效地表达与交流，运用数学去分析问题和解决问题；它可以发展我们的主动性、责任感和自信心，培养我们实事求是的科学态度和勇于探索的创新精神.但是当前的教育体系使得我们忽视了数学的文化性，使数学失去了文化价值.

二、如何推进高校数学教学改革

由上文可知，高校数学教学确实存在着许多的问题亟待解决.那么作为教师，我们应该如何做才能推进数学教学改革，提升数学教学效率呢？

1.以多种形式激发学生学习兴趣和学习动力

兴趣是最好的老师.学生普遍对高校数学缺乏兴趣和动力，因此我们首先要做的就是通过多种形式、多种手段来激发学生的学习兴趣，使学生由不喜欢数学、害怕数学转变为想学数学、爱学数学.那么具体应该如何去做呢？首先，在数学教学内容上，我们要由浅入深，先联系学生高中时学过的内容，使其产生亲切感，然后逐步深入，环环紧扣，激起学生探究的兴趣.其次，在教学時多用比喻，将枯燥的数学内容通过种种形象的比喻来简单化、趣味化.最后，在课堂之外，我们可以开展一些兴趣小组的活动，或者成立社团，进行数学的交流与学习.

2.分级分层对不同基础学生进行不同教学

由于学生基础的不同，在数学教学过程中，教学内容如果太难，就会使基础差的学生吸收不了知识，学习起来缺乏动力，知难而退；而如果太过简单，又会使基础较好的学生产生“都学会了，不用学了”的怠惰心理，从而影响到了以后数学知识的学习.因此，我们应该分级分层，对数学基础不同的学生进行不同的教学，布置不同的作业，设置不同的考评机制.比如，可以开设两种选修课，将数学课分为两个阶段：一段和二段.一段是较为简单的教学内容，学的都是比较基础的知识，二段是有一定难度，有挑战性的知识，要求学生按照自身学习情况进行选修，如果中途有变化，也可以申请调换.这样一来，不同基础的学生可以学习到不同难度的知识，两极分化现象就会有所减弱，有利于教育公平的实现.

3.加强数学文化价值教育传播

首先，我们要告诉学生，学习数学不仅仅是为了学习课本上的数学知识，还要形成一种数学思维，锻炼解决问题的能力，更是为了养成一种认真、谨慎的工作态度，为了领悟高深的数学美与数学的文化.其次，我们在教学中，也要适时渗透数学的文化价值教育，介绍数学史、数学家，让学生更深刻地理解数学的本质，感受数学的智慧和理性精神.这样，才会使学生改变数学学习观，受到数学文化价值教育的熏陶，也才能使数学学科更加地发扬光大.

三、结 语

以上，我们分析了高校数学教学现状，并分析了推进高校数学改革的方法，这些都是笔者在教学实践中总结的教学经验，希望可以为广大高校数学教师提供一些借鉴，以共同促进高校数学教学改革，提升高校数学教学效率，促进学生的全面发展.

【参考文献】

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