浅谈职校公共英语教学改革之行业英语教学

王会艳

【摘要】行业英语是基于职校公共英语教学，针对学生就业所需培养学生语言交际能力的一个重要教学内容，延续了基础英语教学并逐步发展。本文从教学定位、目标、师资及教学模式等方面深入分析了行业英语的教学改革。

【关键词】职校公共英语教学 行业英语 改革思路

一、职校公共英语教学改革思路

1.行业英语及其教学定位。行业英语是2009年首次由教育部高校英语类教学指导委员会颁发的高等职业教育英语课程教学要求中提出，将高职英语教学分为基础英语与行业阶段两个阶段，基础阶段自然衔接行业阶段教学内容，或在教学全过程中渗透行业英语教学。积极合作行业企业，开发与行业企业需求相符的教学资源。行业英语教学扩展了基础英语教学，是针对学生就业所需，基于英语教学，加大培养学生语言能力的重要内容之一。行业英语作为融合英语专业知识与语言知识的教学体系，使语言应用性得到体现，本质上与高职教育要求及实际情况相吻合。

行业英语在职校公共英语教学体系中提出并不是将基础英语教学替代或削弱，二者都是为实现相同教学目标不同层面。只有扩展基础英语至行业英语教学，行业企业所需人才能够在全球化经济背景下培养出来。可理解行业英语教学是将行业大类作为载体的重要教学理念，教学内容更多倾向于英语，主要是为协助学生对专业领域语言特征的掌握，对于提高英语教学质量也具有十分重要的促进作用。

2.行业英语教学目标。引导职业岗位需求作为行业英语教学目标，主要是应用职业环境，建立培养职业英语工作及实际应用能力的教学体系，达到职业教育的客观要求，协助学生将已学知识进行梳理，为培养高职阶段英语应用能力打下良好基础。行业英语应符合职业教育特点，结合语言学习与职业需求。

3.行业英语教师队伍。行业英语课的开设需培养行业英语教师队伍，不只是需要较高的语言教学能力和英语水平，也需要具有丰富的知识体系与实践经验，以实现行业英语教学目标。公共英语教师转变为行业英语教师需要行业英语教师的行业理论及业务知识扎实，对行业发展十分了解。具有的英语水平较高，能应用英语对行业知识熟练讲解，对双语教学胜任。积极配合专业教师进行交流，共同完成教学任务。定期深入企业实践，了解对人才的需求，从而适应职校英语教学改革的实际需要。

4.开发行业英语教材。行业英语教材目前在教学理论方面缺乏指导，在理论角度应更多地考虑学生需求以编写更合适的教材。根据学习及目标需求，对框架体系、教学理念、教学内容等问题加深了解。行业英语教材内容应与专业英语教材存在一定差别，不宜表现出太强的专业性，应采用代表性语言，特别是采用常用专业词汇和常见表达方式等。

5.行业英语教学模式。应采用以学生为中心进行体现的教学模式，加强培养学生的语言应用尤其是听说能力。任务教学法核心是学生，动力、目标是任务，在真实的环境中使学生对知识获取与应用，使采用语言学习及工作技能的教学方法得到有效发展。以职业教育作为指引工作过程的背景，采用培养职业能力为目标，从实际工作岗位的任务出发，采用工作任务完成过程作为行业英语主要教学模式。

6.评价行业英语教学效果。对学生加强考核语言技能和职业工作能力，重视对学生运用英语知识和社会实践能力的培养。采取多元化体系对主体、内容和方式等方面进行评估，培养学生养成用语言做事的习惯。一是多元化评价方式；二是多元化评价内容；三是多元化评价主体。通过上述三方面内容评价行业英语教学效果。

二、行业英语的教学改革

1.增加行业英语教学阶段。将公共英语教学划分为基础英语与行业英语两个不同教学阶段，两个阶段的教学课时大致相同，对专业进行整合。

2.行业英语教材的合理选用。结合学校设置专业大类，根据学生实际学习情况，采用《新职业英语》教材。严格遵循职业教育理念，使学生在外语语言交际能力不断提高的过程中，积极获取行业有关知识和工作流程，使教学内容的实践性、职业性及实用性得到充分体现。

3.行业英语加强师资建设。行业英语教学要求行业英语教师不仅与普通公共课教师具有相同的综合素质，也需要对与专业有关的行业知识加深了解。将英语教师在某专业类上相对固定地安排对行业英语进行讲授，使教师愿意将有限精力投入专业中，使公共英语教师与专业教师加强必要地沟通与联系，交流教学经验技巧，使教师知识体系结构不断完善。将公共英语教师选派到有关行业企业参与实践，使其实践经验不断丰富，加强理论联系实际，鼓励英语教师考取有关资质。聘请兼具较高专业知识水平和较高英语水平的企业专家为学生讲授行业英语，采取案例式教学方法，将工作实践与理论相结合，加深学生的学以致用性。

三、结语

随着我国不断扩大的对外交往，迎来了经济全球化、科技一体化时代，职校英语在价值取向上应满足行业、企业需求，以实践性、职业性、情境性为发展方向，推进职校公共英语教学改革，不断优化教学体系，进而使职校人才培养质量不断提高。

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