基于创业教育视角的高职学生思想政治教育研究

[摘要]加强和改进大学生思想政治教育是全党、全社会共同的责任，传统的思想政治理论和教育方式渐渐难以适应新时代大学生的要求，将传统的思想政治教育与创业教育有机结合是一项紧迫而又全新的课题。

[关键词]创业教育；高职学生；思想政治教育

以创业教育为载体开展对大学生思想政治教育，将创业教育和高校思想政治教育有机结合，实现思想政治育人功能，既符合实际，又充分有效，是高校思想政治教育在新时期的一次有益的尝试和探索。

一、创业教育成为思想政治教育载体必要性研究

1、为走出思政理论教育困境指明改革方向和途径

随着经济社会的日益深刻变革、大学生思想观念的日益多样化，传统的思想政治理论和教育方式渐渐难以适应大学生的新要求。目前思政教育理论方法简单、缺乏自身特点，教育说服力、吸引力不高，常常按照统一的教学计划和统一的教学模式进行，没能考虑学生的差异、特性和特点，不能较好注受教育者的感受和反馈，单纯强调理论知识的传授，脱离社会实践，使大学生思想政治教育缺乏实效，因此迫切需要求真务实、加强改革。把创业教育融入思政教育，用创业精神论证思政理论，用思政理论指导创业教育，是增强高校思政教育实效性的科学途径。

2、创新大学生思想政治教育工作行之有效的方法

高校思想政治教育的培养目标是实现人的全面发展，将创业教育渗透于思想政治教育之中，对思想政治教育目标的实现将会起到促进作用。创业教育过程是思想政治教育实践的过程，创业实践可推动思想政治教育教改措施的落实，两者在教育内容、教学目标上有内在的契合点，思想政治教育中渗透创业教育可增强学生的社会参与意识，不仅使学生获得比书本上更深刻、更坚定的政治认识，减少对国情、党的基本路线、中国特色社会主义事业的政治方向等问题的模糊认识，而且还能培养高校学生的独立意识、眼光胆识、创业能力和社会责任感。创业教育鼓励创新，能激发人的潜力和能力，是培养具有创新精神和实践能力的高层次专门人才的有效形式，又为实现个人充分发展开辟了途径，是大学生思想政治教育工作行之有效的方法。

3、增强大学生对思政教育的心理认同规律

创业教育是一种实践性很强的教育，其教育内容与大学生的心理和时代同步，较之一般思想政治教育的务虚，其务实的成分更大，基于创业教育中的思想政治教育内容涵盖创业理想信念、艰苦奋斗的创业精神、健康心理、良好的道德品质等系统的教育内容，因此，实现高校思想政治教育与创业教育的有机结合，能够有效实现高校思想政治教育的目的，发挥自身的独特优势，紧扣创业教育发展的脉搏，在思想政治理论教育中弘扬“创业精神”，用精神的力量感召人，用榜样的成就鼓舞人，用探索的形式启发人，用生动的事例吸引人，就会使大学生对思想政治理论产生渴求感、激情感、明理感、探索感、成就感，激发求知欲，增强高职学生对思政教育心理认同规律。

二、创业教育成为思想政治教育载体可行性研究

1、两者教育目标具有高度一致性

高校思想政治教育的培养目标是“培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和可靠接班人”。面对知识经济的挑战，我国高等教育提出了将“人的全面发展”作为高校思想政治教育的目标，这就使培养大学生的目标更加宽泛而高远。创业素质中的创业意识、创业精神和创业品质等与高校思想政治教育目标有着天然的联系，与高校思想政治教育一样，社会主义条件下的创业教育着力开发教育对象的创新意识、创新思维和创新能力，养成独立性、敢为性、坚韧性、克制性和合作性等个性品质，以创新、创造、创业型人才的培养为根本目标，这也是新时代价值观的内容。高校思想政治教育的目标，从本质上是社会对人才的一种要求，也就是高校的任务之一是培养“怎样的人”的问题，创业教育所着力培养的思想、精神，反映了社会发展对未来人才素质构成提出了要求，将创业教育融合到高校思想政治教育中对高校思想政治教育目标的实现会起到重要的促进的作用。

2、两者教育内容具有良好融合性

教育内容是由教育目标决定的，创业教育也要以理想信念教育、艰苦创业教育、心理健康教育、团结协作意识的培养为教育内容，从而激发大学生创业动机，塑造其创业素质。各高校在对大学生进行创业意识和创业目标教育过程中，常常把本校或者社会各界成功人士的典型事例作为创业教育的示范教例，用他们的典型事例教育、引导大学生把实现自身价值与服务祖国和人民统一起来，激发大学生为国创业的强烈欲望。创业教育作为开发和提高大学生创业素质，培养大学生良好的创业意识、创业能力和创业心理品質，使他们成为具有开创性品质的社会主义合格建设者和可靠接班人，其教育过程本身就渗透着理想信念教育的各个环节和内容，创业教育在内容上不仅是一种生存教育，更是一种高层次的素质教育、全面发展的教育和健全的人格教育，它包含着思想政治教育多方面的内容，和思想政治教育有着必然的内在联系。

3、两者教育方法具有相互依托性

除了理论灌输之外，二者都在不断探索具有时代特征的教育方式和载体，增强教育的针对性和实效性；都注重理论教育、养成教育、实践教育的有机结合，在高校教育中发挥着保证作用。在保障第一课堂教学效果的同时，把创业实践引人到大学生思想政治教育体系中来，在实践活动中，各高校通过建立创业实践基地和德育基地，组织广大学生深入到基层、深入到企业、深入到社会进行广泛的市场调查和社会考察，在创业实践中长知识、增才干，这样有针对性的创业教育能使大学生思想政治教育更具体化和现实化。在创业实践中去学会发现问题、分析问题和解决问题，对个人理想信念的形成、诚实守信品德的养成、职业道德的培养都有良好的促进。

三、以创业教育为载体，创新高职学生思想政治教育新途径

1、借鉴创业参与式教学方式，发挥环境育人氛围

参与式教学法是创业教育常规教学方法，这种方法是以学习者为中心，教师运用不同的教学手段和灵活多样、直观形象，在教学过程中，参与式教学注意教师与学习者之间以及学习者相互之间的信息交流和反馈，使学习者通过学习能深刻地领会和掌握所学知识，并能将所学知识应用到实践中去。在教学过程中，该方法还充分利用各种教学手段吸引学生参与教学活动，做到创新与继承相结合，教师功能上从“传授知识给学生”到“知识共建”，教师仅是“导演”，学生才是课堂中的主角。因此，在思政教育理论课及过程中，借鉴此教学方法能让大学生思想政治教育教学内容入脑、人心，增强学生学习积极性，在浓厚的参与式教学氛围的熏陶中，充分发挥体验、交互式手段，更好地吸引广大学生的参与，实现思想政治教育主客体互动，有效地激发学生的主体性、创造力和社会责任意识，把大学生创业经历和引导大学生理想信念结合起来，把大学生创业艰辛和培养大学生艰苦奋斗作风结合起来，把诚实创业和诚信做人结合起来，把创业团队协作和大学生团结合作结合起来，让大学生思想政治教育实效在创业教学氛围中升华。

2、依托创业教育理念 突出全面发展的人才培养目标

创业教育从本质上说，是一种教育观念、教育思想的创新，是贯穿高等教育始终的教育理念，传统思政教育手段显然缺乏理念和思路上的创新。为更好适应思想政治教育与创业教育有效结合的要求，学校要更新思想观念，切实树立以“生”为本的教育观念和以学生为主体的教学观念，从“以人为本”的新理念、新认识出发，有助于满足大学生不同层次的精神需求，提高思想政治教育的针对性和实效性，有助于发挥大学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，形成教育和自我教育的合力。创业教育作为强调自我育的一种教育思想，具有积极的主动性，要实现教育目标，必须调动教育对象的主观能动性，通过受教育者进行自我管理、自我教育才能实现，它是大学生思想品德培养的必要手段和有效途径。在创业教育的过程中，教育者与受教育者是互动的关系，要注意发挥教育者与受教育者两者的积极性，建立一种民主、平等、互相尊重、互相学习的新关系，从而增强受教育者的主动性，达到理想的教育效果，真正使创业教育理念成为大学生思想政治教育的新战场和指路灯。

3、关注创业实践活动，打通思政教育与社会接轨的桥梁

实践教育是思想政治教育中重要的内容和环节，大学生思想政治教育是一个社会的课题，脱离了社会去谈大学生思想政治教育是无本之木、无源之水，只有把大学生思想政治教育和社会接轨，才能为大学生思想政治教育提供丰富营养。把企业引入校园将为大学生思想政治教育带来新的前进动力，为引导大学生明确学什么、怎么学，将来能够干什么，明白社会的需求，把企业家成功规律作为大学生创业规划的主线；把思想政治教育教学内容中的价值观、德育观、社会观等传统美德继承和发扬，用成功企业家的创业经历和现实管理经验为大学生成长、成才指路引航，让大学生实现全面发展这个思想政治教育的高级目标，让思想政治教育真正做到“三贴近”，扎扎实实做好以理服人、以情感人、以案教人。把企业文化剖析、企业成长历程、企业运作项目和大学生思想引导、大学生涯规划和社会实践有效对接，在教学过程中适当引入和专业相关的企业文化知识和实践活动，通过企业这个教学平台，在实施思想政治教育过程中，把着力点放到解决大学生实际生活中遇到的问题上来，在解决实际问题的同时，调动和激发了大学生们解决思想问题的自主性和积极性，为大学生的思想政治教育提供十分重要的感性基础、理性契机和内化为思想素质的体验机制。

4、加强创业师资队伍建设，打造一支多元化思政教育队伍

思政教育落脚点在学生，实施关键在教师，高校要培养高素质的复合型人才，就需要一批高水平教育师资队伍，基于创业教育的思政教育对师资要求相对较高，要求教师既具备丰富的党的基本理论知识，又要拥有一定的创业经验。当前，高校创业教育师资体系的构成要素应注重多元化、专业化，组建一支专兼结合、相对稳定的创业指导队伍，以確保教师队伍的合理性、教育内容的针对性、教学指导的科学性和教育质量的实效性。教育部副部长赵沁平同志讲：要培养具有创业素质的学生，教师就必须有过创业实践。这就需要高职院校鼓励教师到创业一线去兼职，也可以有计划地选派有潜力的青年教师、两课教师开展创业实践，通过开展产、学、研一体化的教学实践，培养一批“创业型学者”或“学者型企业家”，并使之成为学校思政、创业教育的骨干教师，逐步实现两课教师和思政人员的专业化、多元化。同时，从事创业教育的教师要加强对国情和时事的研究，使创业教育的内容始终与思想政治教育发展相协调。

参考文献

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[2]刘胜荣.当代大学生创业教育中的思想政治教育研究[J].中国冶金教育，2011 年第（2）

[3]刘冰冰.加强对大学生创业的思想政治引领[J].学校党建与思想教育，2008（12）

[4]卢新文.试论大学生思想政治教育与创业教育的关系[J].学校党建与思想教育，2010（11）

作者简介

陶慧（1974—），男，江西湖口人，硕士，讲师，研究方向：高校思政教育及创业、就业教育。

基金项目

宁波市高等学校思想政治教育研究会2014年课题（编号：SGXSZ14012）