利用语文课堂 打造情商教育的温床

杨润芳

【摘 要】

研究表明，在决定成功的诸多因素中，情商占重要地位。语文教学是培养情商的重要渠道，应该有目的、有计划地对学生进行情商教育。本文将从三方面浅谈如何利用语文课堂，培养学生情商，发挥语文课程在人才培养中的重要作用。

【关键词】

情商 语文教学 学生个性 人才培养

科学研究表明，情商是比智商更重要的一个商数，它主要指人在情绪、情感、意志和耐受挫折等方面的品质。健康积极的情感在很多情况下左右着智商， 只有智商、情商和其他非智力因素协调发展，学生的人生才会更丰满。在情商教育越来越重要的今天，我们的语文课堂更应该利用得天独厚的优势，培养学生的高情商，发挥语文课程在人才培养中的重要作用。接下来就这个问题浅谈本人在教学实践中的一点体会。

一、抓住契机育情商

语文课堂除了课文蕴藏着情商的资源，还有很多培养学生情商的契机。教师要有一双慧眼，善于发现并捕捉，为孩子的情商培养提供土壤，有时生成比预设更为精彩。

《我最喜欢的一本书》是口语交际课，我让学生分小组交流喜欢的书及原因，这正是他们感兴趣的话题。之后小组推选一名代表发言，有一个叫王涌钦的孩子表现非常突出，他推荐的书叫《真朋友与假朋友》，他用了一段幽默诙谐的话语，再配上生动的表情，夸张的动作，顿时吸引了全班的目光。在投票谁是最佳推荐人的环节中，他毫无悬念胜出。我看见他满脸兴奋，即兴问了一句：“孩子，除了掌声，老师没有奖状和鲜花给你，这样的祝贺方式你喜欢吗？”我原以为众目睽睽下，他情急之中一定没什么话可说。没想到他张口就来：“老师，我非常喜欢，因为这代表着你对我最真诚的祝贺！”我庆幸有那一问，不仅让我发现他智商和情商都高，而且具有语言天赋，更重要地是他正在教其他孩子，在没有任何准备的情况下，该用怎样的机智回答处理问题，这正是最好的情商教育资源。

二、挖掘教材悟情商

教材里很多文章都是名篇精粹，渗透着情感教育。“情”是语文教学的灵魂，深入品味，每一种情感都在引领着学生的心灵成长。作为语文教师，要善于从语文素材中发掘、调控和培养学生的情商。在教学中，也不要怕孩子会读不懂，他们往往有自己的思维和个性的理解。

西师版四年级上册语文教材中有这样一篇课文《最棒的玉米》，讲一个老爷爷种了一片玉米，其中有一个长得最好的棒玉米十分自信，以为老爷爷会最先摘下自己，结果一次次让它失望。正当它万分绝望时，老爷爷却高兴地摘下它作来年的种子。故事的寓意对大人来说不言而喻，但对八九岁的孩子来说领悟起来有一些困难。

在引导学生剖析了棒玉米的情感历程后，我说：“正当它难过绝望之时，却柳暗花明又一村，看了这个故事，你们有什么想说的？”孩子们奉献了精彩纷呈的发言。平常一个不太发言的女孩子说：“我觉得人要相信自己，尤其在绝望的时候更要有自信！”这也是故事要告诉孩子们的道理。一个特爱讲话的男孩子说得特别富有哲理：“人生就像一杯茶，开始有些苦涩，但苦后就会品尝到甘甜。”我当时就为之侧目。时常爱流泪的可爱胖男孩儿站起来说：“在绝望的时候也不要忘了去寻找希望之门。”另一个孩子自创励志名言：“失望是黑夜，信心是阳光！”顿时震惊四座，获得掌声一片。另一个女孩子说得特别诗意：“人生就像花朵，不要被风吹落了一片花瓣就沮丧，因为明年你依然会绽放得非常灿烂！”

看到教室里一张张稚嫩的小脸，听到这些动人的话语，我内心很受震动。这么小的年龄，能有这样的感悟，不是让人欣慰的事情吗？

三、情境活动促情商

德国著名教育家第斯多惠说：“教师的艺术不在传授的本领，而在于激励、唤起、鼓舞。”教师可以想办法开展一些活动，创设一些情境，给学生展示自己的平台和机会，激励学生的情感，让他们品尝成功的喜悦。

每周的语文课不多，所以我把活动安排在朝会时进行，每天轮流按座次分别进行新闻播报、故事会展播、开心一刻、即兴演讲、科技动态等现场展示活动。要求听者端坐，注视台上展示的孩子，给予他们应有的尊重，养成倾听的好习惯。上台展示的孩子尽量自然大方，声情并茂。经过多次磨练，才能突出的孩子更加挥洒自如；曾经胆小的孩子过了放不开的阶段，现在也能镇定自若地走上讲台，声音响亮，并且延伸到生生交往中，彼此说话更温和，能更友善地相处，简直是意外之喜。所以情商不是天生注定，后天也能改变促进，关键在于教师有没有这个意识，有没有培养学生情商的一颗心。

我们的思想意识应超越传统预见未来，培养学生懂得关爱、感恩、合作，促进其全面发展和终生发展。只要有心，我们就会发现语文课程及其教学活动中，有对学生进行情商培养取之不尽用之不竭的材料。语文课堂就是培养学生情商的温床，我们应在教学中使学生形成积极的人生态度和价值观。唯其这样，才算不辜负语文学科的本质特点。