提升感悟能力，让作文不再平淡

王开芳

叶圣陶先生认为，文章就像小溪，只有源泉丰盈而不枯竭，溪水才能自然流淌不息。然而在初中习作教学中，很多教师却深感头疼。原本辛苦教授了很多写作技巧，没想到学生并不领情，一节作文指导课上下来却毫无成效，学生写出来的大多是东拉西扯的文字，无病呻吟，堆砌辞藻，最重要的是，写出来的文章思想浅薄，感情失真。为何出现这样的情况？究其原因在于，学生缺乏对生活的感悟力，没有生活基础。

针对这样的现状，笔者认为，写作教学应当化繁为简，摈弃技术性的写作传授，帮助学生观察生活，体验生活，将学生的真实体验挖掘出来，以此让学生平淡的习作不再平淡。现根据自己的教学实践，谈谈体会和思考。

一、提取文本精髓，升华生活主题

写作的源头，来自于丰富的文本积累。在平时的语文教学中，每一个文本中都蕴蓄着优美的文本资源，充满了审美和人文意蕴。教师就要以此作为契机，带领学生从课文中汲取营养，紧扣课文的精髓，提取精华部分，以此引领学生升华生活的主题。

例如，对于朱自清的散文，很多学生都非常欣赏也很喜欢，然而如何才能让他们从文本中获得感悟，并在写作中借鉴并运用，这是每一个教师需要思考的问题。为此，笔者紧扣经典散文《背影》展开写作指导，让学生感悟课文的精髓。首先，我让学生回忆这篇文章的写作手法，谈谈作家是如何从寻常事件中挖掘情感，描写人物的。学生认为，朱自清扣住了一个普通人的背影，一个爬上月台，蹒跚地爬上去为儿子买橘子的背影，这个背影像大多数关爱儿子的父亲一样，总希望能为儿子做些什么。作者正是通过这样的一个小小背影，向世人展现出来一个景点的爱的影像，这个影像折射出父子之间浓浓的亲情。为此，我推荐学生读了一篇冯骥才的《珍珠鸟》进行赏鉴，学生针对文本展开讨论，感受文本的意涵，认为这篇文章写出了我和珍珠鸟之间亲密无间的关系，并透过我和珍珠鸟的关系，揭示出一个真理：人和动物可以和谐相处，互相信任就能创造出美好的境界。通过这样的研读，学生对文章的立意有了深刻的体验，此时我让学生对自己的写作进行修改。如，有学生对《我的妈妈》的结尾进行了这样的修改：经过了这十几年的时光沉淀，我终于第一次看懂了妈妈。她经历了那么多的磨难，但在她朴实的外表背后，原来蕴藏着无穷的精神财富，她的坚强，隐忍，就像是含苞的花蕾，那么美，却始终没人看到她的风姿。”通过这样的修改，学生的习作就提升了一个档次，变得具有内涵，并具有了个性。

曹文轩先生曾经指出，阅读经典作品的目的，是要培养学生写出个性化的文章来。从这句话中不难看出，教师精心选择，针对经典作品进行文本解析，这是帮助学生生发联想的最佳途径，也是提升学生对生活进行主题升华的有利方式。

二、留意生活之美，点燃写作热情

只要有一双发现美的眼睛，在生活中处处都有美的踪迹，但在初中写作教学中，学生容易犯的错误就是常常感觉思维枯竭，找不到写作的感觉，原因很简单，缺乏一双发现美的眼睛。正是因为缺乏发现，所以写作也就缺乏热情。那么，如何才能点燃学生的写作热情呢？笔者认为，这需要教师从生活中寻找契机，带领学生留意生活之美，挖掘美的人，美的风景，美的心灵，从而点燃书写美的热情。

例如，我给学生布置了这样一个写作选题：在平凡的生活中，到处都有美。请你打开记忆的宝库，用心搜索一下，找到生活中那些美的碎片，看看你有什么独特的思考和感悟。学生一时间茫然无助，不知道从何处下笔。此时我进行引导：想一想在我们的校园里，是什么给了我们信心和勇气，让我们勇往直前，面对一无所知的未来？是谁带领我们跋涉书海，进入知识的殿堂？又是谁给了我们快乐，让我们能够感受到新鲜和美好？学生沉入思绪中，很快发现，原来老师、同学、朋友，还有那些看起来没有生命力的书本，都变成了值得讴歌和赞美的对象，都需要用文字来进行描绘。这是多么美好的存在啊！于是学生的思维被打了开了，有的这样提笔写道：

在我的身边，始终有这样一个人，她默默无闻地做着一些事情，默默无闻地对我尽责。她不是别人，她是我的妈妈。我第一次发现，原来她对我的爱是如此浓烈。在我温习功课的时候，妈妈总是轻手轻脚，生怕打扰了我的思绪，担心我受到影响。每当我睡觉，无论夜多深，妈妈都会下床来给我盖上被子，生怕我受凉；在我写作业的时候，总会给我悄悄暖上一杯茶。这时候我就会感到内心是温暖的。

通过这样的引导，学生点燃了写作的热情，笔端也流露出对亲人的深情，这样的写作便有了真情实感，有了创作的激情。

三、转变观察视角，形成写作风格

在写作教学中，大多数学生都会陷入一个误区，认为写清楚事情就万事大吉了。其实不然。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。写作最忌讳千篇一律，不同的写作角度，将会让文章大放异彩，呈现经久不息的个人魅力。因而，一篇文章需要的是个性和风格在教学中教师要加强个性引导，带领学生转变观察视角，从生活的不同视角着笔，体会其中折射出来的不同的人生态度等，形成自己独特的个人写作风格。

例如，我设计了这样一个问题：如果我要用烟头来做个题目，你打算怎样来写一首诗？学生茫然地摇头。此时我讲道：“有文人这样写，烟头掉到地上，溅起无数个太阳，生命陨落的时候，也要迸发全部能量。”学生立刻充满了兴趣，此时我追问：如果烟头熄灭了呢？该怎么写呢？有诗人这样写道：“我掐灭了烟头，却掐不灭对你的思念。”

通过这样的引导，学生发现，不同的角度将会生发不同的思想，这就是文学之美。因而，学生在写母爱这个主题作文时，就会摈弃妈妈送自己上医院、妈妈冒雨给自己送伞等这些老生常谈的题材，而是选择一些崭新的视角，比如，有的学生写妈妈用英文唱歌，用微信和我交流等。这就体现出来作文写作的创新性和个性化。

总之，在初中作文教学中，教师要另辟蹊径，带领学生从平淡的生活中挖掘新意，体验和感悟新意，感受美，感受一种不加雕琢的朴素，这样就能够让作文课堂变得真实，充满活力，最重要的是，将带给学生前所未有的体验，提升学生的领悟力，让作文课堂焕发出夺目的光彩！