浅谈小班创意美术区域的设置与开展

王丽

【摘 要】

《纲要》反复指出艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，而美术区域的创设则让幼儿们在宽松、愉快的环境中尽情发挥创造性思维，发掘他们的创造潜能。在活动中幼儿可以按自己的兴趣和意愿去进行材料的选择，并可用多种自己喜欢的形式进行表达，从而保护幼儿对艺术活动的信心和兴趣。如何创设班级美术区域，让幼儿自由绘画，自主表现，本文以小班班级美术区域创设全过程的设置与开展，在这过程中我们有思考、有调整最后呈现。实录具有一定实践指导价值。

【关键词】

绘画 环境创设

主题活动“冬天来了”内容丰富，有关于冬天的季节特征，有冬天里人们穿着的变化，更多的是关于新年的内容，在新年中大家要装扮自己的居所，更换漂亮的衣服，收到各种礼物等，在以季节为主线的主题活动中，艺术的内容和活动形式更是多样，单从活动形式分析就有绘画、印画、贴画、点画等，小班幼儿好奇心较强，但是动手能力较弱。形式多样，内容简单的活动对小班幼儿更有吸引力，更能满足幼儿的需要。我们期待幼儿在看看、做做、玩玩中感受新年的快乐！

区域创设第一阶段主要是支持环境的创设，孩子是活动的主体，玩是孩子活动的唯一目的，让孩子参与到环境的建设中来，也是一种自我满足的游戏，还能更好地增添孩子对区域活动的兴趣。整个区域设置成新年房子的样式，三角形的屋顶由教师完成，里面各种色彩的彩链装饰就由孩子们逐步完成。既是幼儿游戏的内容，又是区域环境的装饰，同时还能很好的展示幼儿的作品。

幼儿在本阶段中集体学习了怎样制作彩链条，在操作的过程中发现，大多数幼儿能将一跟单独的长条纸卷成一个圆筒并粘贴好，但是把在一个圆筒的基础上串联成链条，对小班幼儿的挑战很大，不能很好的一个穿过一个，容易出现分叉。我们思考后决定，在已有的长链条的基础上让孩子们坐在链条旁边制作，这样，垂挂的长链条就只有一根，孩子们不容易和桌面上一样产生分叉，我们将在以后的游戏中尝试用这样的方式，进一步观察幼儿的操作情况，并及时做调整。

第二阶段小班幼儿的动手操作能力与美的欣赏能力，都是在不断的感知中获得。本阶段我们将结合主题活动需要，进行撕雪花、印窗花的活动，在集体活动中获得操作的技能，并进行一次集体练习，然后把活动延伸到区域中，让技能的练习与巩固都在自由开放的状态下完成，能力强的幼儿能在区域中自由选择操作材料，能力弱的幼儿能在老师和同伴的帮助下尝试操作，在整个撕、印、粘的过程都是幼儿独立完成，满足幼儿自娱自乐的过程，把整个学习过程转化成玩的过程，让孩子在轻松的环境下自主探索。

《撕雪花》教师提供剪好的白色雪花底板，幼儿在白色雪花上粘贴撕出来的小小雪花绒，让白色雪花成为立体的雪花，教师帮助幼儿垂挂，一次完成一个作品，要求幼儿能撕的小，粘的密。《印窗花》教师用塑封纸制作成可反复使用的窗花底板，每个底板配一个大小合适的纸盒，一个废旧毛巾做成的软印章，一种颜料。幼儿在纸盒中放一张白纸，然后把窗花底板放在上面，用毛巾印章进行拓印，一次完整一个作品。作品完成后取出底板，教师进行清洗，幼儿把窗花张贴在新年树上。

在第二阶段的操作中，孩子们能独自一人完成印雪花的环节；但是，在操作材料的投放上面还是有一些问题，我们投放的是塑封纸底板，把白纸放在底下，用毛巾印章进行拓印，但是在操作过程中底板经常移位，容易出现雪花模糊的现象；在操作盒子里操作，还是出现了孩子们手上、衣服上沾上颜料的问题，在以后的操作过程中还是要继续观察，找出问题，并找到解决问题的方法。我们在以后的指导中可以引导幼儿从左上角开始拓印，由上往下的拓印，这样能避免手到处游动，减少手和衣服弄脏的现象，这个方法还有待在以后的游戏中检验。

第三阶段主题活动随着时间的推进迎来了真正的新年：圣诞和元旦。孩子们首先想到的是新年的礼物，在第三阶段我们就围绕礼物展开活动，把礼物挂在新年树上是国外圣诞节的习俗，新年树从哪里来呢，大家一起来制作吧！这个情节的出现，又带动孩子的活动兴趣与参与积极性，使整个活动推进高潮部分。

《新年树》教师用KT板制作成大的立体新年树，陈列在区域的进口处，便于幼儿垂挂制作完成的各种礼物。幼儿用棉签给新年树的树叶和树枝上点画白白的雪花。《礼物》1.提供白色的手套的底板，地板上有简单的图案。教师引导幼儿用油画棒给手套涂色，鼓励幼儿尝试各种颜色进行涂色，完成后自己粘贴一根细细的绳子，把两个手套连在一起挂在新年树上，教师帮助幼儿合理布局并展示作品。2.提供手套的轮廓，让幼儿用皱纹纸搓成小圆进行粘贴装饰。教师提供皱纹纸搓成的绳子，帮助幼儿进行手套的展示。3.提供白面纱手套，让幼儿用棉签进行点画装饰。4.提供手套的轮廓，让幼儿个各色毛线，按照块面进行粘贴装饰。教师提供彩色皱纹纸绳子进行悬挂展示。

在第三阶段的操作中，孩子们能独自一人完成主题内的相关环节；涂色的时候，知道要保护好自己的衣物，避免不让颜料、油画棒弄在自己的身上，在整理操作材料的投放上面孩子们也能很好地根据一些标记放入到相应的位置。整个活动中，孩子们的兴趣性也很高涨，在操作中，能力较强的孩子还会去帮助一些能力较弱的孩子，帮助他们解决一些作品中出现的问题。但是，在粘贴毛线的一组活动中出现了比较多的问题，胶棒不能让毛线很好的粘在底板上。这是老师在选择投放材料上没有考虑到位，小班幼儿还是用皱纹纸更容易塑性和粘贴。

通过对幼儿对我班美术区域活动的实践与研究，我们认识到其重要性和复杂性，更新了理念。我们不断调整区域活动使之完善，激励幼儿产生奇思妙想。今后，我们将努力探索更行之有效的方法，让艺术活动真正成为放飞幼儿思维的空间。

【参考文献】

【1】侯燕.在绘画教学中培养幼儿的创造力.内蒙古教育，1996（08）

【2】林雪玉.幼儿园的绘画教学改革【J】.教育评论，1996（05）

【3】冯晓霞.活动区的创设、利用与活动指导，2002（12）