语文阅读教学的横向分层教学策略

邓桂花

【摘 要】

在我国小学语文的阅读类教学中，任课老师应按照小学生所具备的认知规律，将计划教学内容作为教学主线，与小学生自身性格特点以及兴趣爱好充分相结合，对相关教学内容进行有效设计，以此激发学生强烈的求知欲和阅读欲望以及提升学生自身阅读能力及水平。

【关键词】

小学 语文 高年级 阅读 横向分层 教学策略

对于小学语文的相关教学而言，阅读教学占据其很大比重，尤其是小学高年部学生，因为临近应试的缘故，阅读教学的作用也就更为显著。因为阅读教学的涉及范围广泛、训练能力的相关综合性较强以及其多样的教学方法，在客观情况下，上述特点提升了阅读教学的困难度。换言之，阅读教学的教学质量直接影响着语文教学的总体质量。近些年来，创新型阅读教学的理念不断出现。作者认为，阅读教学中的横向教学方式是一种有效的教学方法，可以大大提升阅读教学的质量，使经过横向分层的相关训练的学生良好掌握语文学习的学习规律，以此提升教学质量以及提高学生整体语文水平。

一、我国小学高年级语文的阅读教学现状叙述

现阶段，我国小学语文的高年部教学存在着以下三点现状：一是高年部学生的学习任务比较紧张，进行课外阅读的时间相对较少；二是教师沿用传统方法进行教学致使高年部学生沿用陈旧方法后阅读效果不佳；三是在高年部教学中，一部分教师为了学生应试取得佳绩从而日益增加扼制学生创新思维的现象。

二、横向分层教学方式的主要依据

横向分层教学是一种创新型教学方法，也是教材与教学的良好组合方式，也是教师在长久教学活动中总结出的精华思想。横向分层的教学方式是以单元教学原理、自主学习理论、有效学习理论和迁移理论为基准的情况下建立而成的新型教学理论。由于四大理论的有力支撑，横向分层教学的科学性以及有效性也就毋庸置疑了。

（一）自主学习的相关理论

以自主学习为主的理论主要是指在老师的专业教导下，学生对自己的学业和自主学习都有了更加积极的评价。针对学生而言，横向分层教学是学生从被老师引导学习到自己自主学习的过程。它也在自我能动性、自身的意志水平以及自身的认知策略等方面的基础上，利用教学帮助学生进行主动提问并努力通过学习找到答案进行自我解答，以此提升学生的成就感和归属感。

在进行横向分层的教学过程中，教师需要不断对不同性格学生的心理状态进行观察，并且按照教学的实际情况进行不定期调整及修改原有的学习计划。与此同时横向分层的教学方式还充分体现出了以学生为本的宗旨。该教学方式着重对学生学习时的情感体验进行关注，关注学生在学习方面的自我能动性以及学生掌握基础知识的情况，从而帮助学生建立良好的人生观与价值观。

（二）单元教学的相关理论

单元教学的相关理论是系统化、科学化的相关教学体系，它不是一个单独环节，也不是多个课文的组合体，而是一种创造型的思维方式，它有效的拓展了学生的自我认知特点，良好的提升学生的学习基本功。

不单单是语文这一学科，所有科目的教学都需要相对的连续性以及阶段性，对学生进行单元教学便于克服相应教学活动中的随意性，大大增强教学的合理计划性，提升了学生的自主学习能力。

三、横向分层的教学方式的相关意义

横向分层的教学方式与传统教学模式相比较，主要的益处表现于：横向分层的教学方式便于学生良好的发现、运用及掌握语文学习的相关规律。

（一）便于“发现规律”

在我国的教育体制以及小学的教学工作中，语文作为一门基础学科出现，由于是母语加上学生刚接触时热情较高，前期学习效果比较好。随着时间的不断推移和教学内容的逐渐增加，学习的的新鲜感已经消失，学习的惰性也慢慢展现出来。再加上学习难点不断增加，学生慢慢对语文学习失去了原有的兴趣。横向分层的教学方法便于学生在学习中迅速发现规律，使学生新鲜感不减反增，有效提升教学质量。

（二）便于“掌握规律”

在传统的教学模式中，老师日复一日的教授各种不同的知识，旧的还未温习，新的就已传授，周而复始，学习效率不高且学习积极性越来越差。但是在横向分层的教学方式中，利用长期学习相同层次上的教学内容，便于学生自主发现学习规律。待其掌握规律后，教师布置相应练习进行反复训练，熟练掌握后在开始下一层面课程的学习。这种温故知新的方式便于学生梳理思绪，有效降低学习的困难程度，使学生的主观能动性有效增强。

（三）便于“运用规律”

横向分层的教学方式可以让学生在相同层次的课程学习中不断运用上述三种规律，引导学生从“被动接受学习”转变到“自主学习”中来，从“他人教导学习”转变到“自己主动学习”中来。在运用新型教学方法后效果显示，经过专项训练的学生自主学习的积极性较强，自我能动性较高，在学习能力得到改善的时候，自信心也相应得到了大幅度提升。

【结 语】

小学语文的任课教师需要严格掌握高年部学生的自身特点，按照其教学内容和新型教学方法为学生建立一个良好的环境，不断提升学生自身的阅读水平以及相应阅读能力，使高年部学生的成绩得到显著提升，为今后的语文学习和考试奠定一个扎实的基础。

【参考文献】

【1】杨晓燕.如何实施小学语文高年级阅读教学【J】.新课程·小学，2014（2）

【2】吴陈君.小学语文高年级阅读教学方法研究【J】.都市家教（下半月），2014（1）

【3】鲁世芳.小学语文高年级阅读教学探究【J】.新课程研究（下旬），2013（11）

【4】林振杰.小学语文高年级阅读教学【J】.学周刊B版，2013（4）