对苏教版小学语文教学创新的实践研究

杨晓静

【摘 要】

目前，随着新课改的不断深入，我国的教育事业发生了很大的变革，对于小学语文来说也是如此，主要是为了培养学生的语文运用能力，促进学生综合素质的全面提升。所以教师在教学中必须要进行全面的思考，做好创新式教学，提升教学质量。本文主要是对小学语文创新实践教学进行了研究分析，并且提出了相关的建议。

【关键词】

创新实践 语文教学 实践思考

随着新课改的推出，教师要及时转变传统的教学方法，不断进行创新教学，满足小学生对于学习语文的需求。一方面在语文教学中实现创新教学能够充体现学生的主体意识，将学生的学习热情充分的激发出来。另一方面，教师还应当尊重学生的差异，尽量满足每一个学生的需求，全面提高学生的学习能力。

一、小学语文教学过程中存在的问题

随着新课改的不断推行，在教学模式上就要求教师进行相应的改革，这就会对教师的知识储备量进行一定的考验。为了改变这种现象，作为语文教师，就应当要不断的加强自身的知识水平，及时顺应新时代的发展，增加知识储备，让学生提高阅读能力，教师可以让学生阅读除了教材以外的书籍，有条件的话可以让学生从网络上获取有意义的文章，丰富学生的知识。如此在对小学生进行语文教育的过程中就不再局限于课本上的知识。对于教师本身来说，不能仅依靠教材中的知识，要综合运用现有的科技手段充分发挥实际作用。

语文负载着丰富的文化背景，而现如今，许多教师往往重视对于表面知识的讲解，不管学生对于知识理解与掌握程度，让课堂变成只有教师在进行讲课，学生被动听课的局面，对于一些该让学生掌握的，却并没有给时间让学生真正掌握。在传统的教学模式上，教师已经习惯对于教材中的文章进行详尽剖析，这样，在一定程度上就限制了学生的个人思维。在语文教学中，对于学生的写作能力也是要进行着重培养的，然而现如今，教师依然采用静态重复灌输的教学方式，致使学生失去了自主创新的意识，这样就违背了语文教学的意义，所以，只有从根本上改变教学模式，让课堂变成真正能够激发学生创新力的课堂，才能做到提高教学效率，达到预期目标。

二、实践教学的措施

（一）尊重学生的差异，促进学生的发展

每一个学生都对知识的理解各有不同，在一定程度上就导致学生在学习的过程中对知识的掌握也各有不同。所以在小学语文教学中，教师要尊重每一个学生的差异，尊重学生的学习能力与个性方面的差异，所以，教师在进行语文教学的过程中，要根据学生的实际情况来进行教学，开阔学生的思维，发扬学生的个性。

（二）改善教学环境，让学生积极参与到学习过程中

拥有良好的教学环境能够有效的提高学生的积极性，并且让学生能够主动参与到学习过程中，所以在教师进行语文教学过程中，要积极鼓励学生发表个人意见，并帮助学生融入到学习过程中。安排合理的教学内容。如在进行讲述《学习梦想的力量》时，可以先通过让学生扩展思维，谈一谈在瑞恩身上学到了什么，瑞恩的精神是什么，同时让学生再谈一谈自己的梦想，这样不仅可以培养学生的表达能力，还方便学生掌握相关知识。可以让学生提高自身的学习能力，扩展学生的思维。

（三）根据现代化的教学手段，提高学生的学习能力

现如今随着科学技术的不断发展，采用现代化的教学手段已经普及到教学中，而小学语文又作为一门基础性的学科，它所包含的内涵是十分丰富的，所以在现如今的小学语文教学过程中，就必须要做到改变传统的教学模式，深化教学方法。利用多媒体所特有的图像、声音及影像资料，将教材中的人物与事件重现在学生的面前，并让学生身临其境般体会到作者的真实感受，从而提高了学习语文的兴趣，如，在学生学习《观潮》一文时，教师在进行授课时可以通过多媒体教学课件将钱塘江来潮的盛况进行演示出来，让学生通过观看体会到那“犹如千万匹白色战马齐头并进”“声音如同山崩地裂”的景观。此外在语文教学中运用多媒体教学还有利于突出教学特色，帮助学生更好的掌握，从根本上就降低了学生学习语文的难度，同时还可以帮助教师在有限的上课时间完成教学内容。

（四）在进行语文课堂教学的过程中融入教学游戏

为了充分的调动学生的积极性，教师可以通过将一些游戏融入到语文课堂中。且在课堂中融入教学游戏不仅可以遵循学生学习语文的规律，由教师设计有意义的情景模式，将学生更好的带入文章的情境中。还可以让学生通过玩游戏掌握知识，缓解学习压力。所以在小学语文中融入教学游戏不仅可以更好的贯彻新课改的要求，还可以从实际出发提高学生的学习效率。

（五）采用生动的语言形式进行教学，可以有效的提高学习能力

语文作为一项特殊的学科有着其他学科不可比拟的特点，所选入的每一篇文章中都包含了作者最真切的思想感情，如果教师要想将这种思想感情真实的表达出来，传授给学生，就要求教师在进行授课的过程中利用生动形象的语言与动作，带动学生的感情。如在《这片土地是神圣的》一文中，由于学生无法真切的感受到印第安人被迫离开他们赖以生存的家园得情感，这样在一定程度上就影响了学生的学习效果，从而增大了学生的学习难度。为避免这种状况的发生，教师可以将学生分成小组，由教师先领读一部分内容，再让学生利用小组学习的优势，进行有感情的朗读，并通过相互之间的交流，来表达内心的真实想法，充分让学生体会到作者上的写作情感，并在个人情感上产生共鸣。这样一来不仅可以有效的能提高学生的学习热情，增强学生的阅读能力，突破学生的学习困难，调动学生的积极性，让学生积极参与到语文学习的过程中，从而达到提高学习能力。

【结 语】

小学中的语文教学是最基本的教学，它对学生的意义十分重要，然而目前在小学语文教学中还存在许多问题，如教师为了教学的实际效果而不重视学生的个人发展，直接忽视对学生的思维能力的扩展，在进行教学过程中统一采用满堂灌的教学方法，使得教学效果差。所以应当进行必要的改革措施，采用新型的教学模式。

【参考文献】

【1】卢孟君.小学语文教学要发展学生的个性【J】.中国科技信息，2012（1）

【2】张雪枝.浅谈小学语文教学中的创新改革【J】.科技咨询，2012（2）