体育教学激发学生兴趣的行为方法

兴安

【摘 要】所谓学习兴趣，是指学生力求认识某种学习对象或参与某种学习活动的倾向，它是学习积极性中最现实、最活跃的心理因素。实践证明，在体育教学中，学生对于体育活动的兴趣是他们能否积极参加体育活动的重要诱因。因此，教师必须采取一些切实的措施来提高学生的学习兴趣。

【关键词】体育教学 兴趣激发 兴趣引导

兴趣是学习的动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。分析发现，影响学生体育兴趣主要因素有性别、年龄、社会环境、教师的教与学、运动项目及体能狀况方面等。下面就教师的教与学提出以下几方面的看法。

一、组织教法得当是激发学生兴趣的基础

体育课教学方法的合理运用，是培训学生兴趣的基础。体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的；或有些是前阶段学习过，现在要进一步提高动作质量的。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过的动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练、不愿意练的现象。所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方式，诱导学生主动练习、积极练习。以赛促练，不断提高学生练习的积极性，活跃了课堂的气氛，从而完成了学习的任务，也培养了学生的学习兴趣。

1.合理安排教材，不断丰富教材内容

美国著名教育家布内认为，学生对学习材料本身具有内在兴趣，这是最好不过的动机。以学习材料作为刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣，.达到这种动机的产生，它的选择和设计也是很重要的。因此，教师在选择和设计课堂内容时，要注意教材的科学性和趣味性。学生对学习产生兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究，而一堂课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。

2.注意循序渐进，由浅入深

在教学中，必须遵循由浅入深、由低到高、由易到难的规律。虽然学生在以前也掌握了一些技术动作，但是他们没有很好的基础。因此，再给他们教的过程中，以打基础为主。基础好了，他们就会要求学习较难的技术。

3.从学生实际需要出发

教师要结合学生的实际，勇于突破新教材，使教材真正为自己的教学服务，提高教学效果。教学中不要把学生限制住，而要让学生有自己的活动空间。固定的队形不利于同学之间的自由组织，同一个教材不利于学生个体的发展，这些因素都有可能导致学习兴趣的下降。为激发学生练习的兴趣，根据学生需要合理运用各种练习手段，即可以严密教学组织，培养良好的学习态度，又可以丰富教学内容。同时根据学生特点结合本地区和学校的情况，灵活运用学生喜欢的体育项目进行教学。

二、教师与学生的关系融合是激发学习兴趣的保证

教师不是领导者而是指导者，虽然年龄上是长者，但人格上是平等的朋友。学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。这种情感建立在师生情感交融的基础上，教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面，感情和信息融通了，可以增强师生之间的相互信任和了解的程度。教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人，容易让人接近，也有利于倾心交谈。教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“父母”般的爱去关心他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。

1.多用激励的语言

要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，激发学生的学习兴趣；富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极地思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材和学生实际，采用促使学生动脑、激发学生渴望练习、积极练习的语言来组织教学。

2.热爱学生、尊重学生、信任学生

新课程强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，让学生充分“动”起来。中学生已懂得人与人之间的互相尊重，他们需要情感支撑。不懂得尊重学生，唯我独尊，课堂就会显得冷淡，学生压抑，不利于调动学生的积极性。尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思。课前要认真备课；教学结构要考虑气候、季节、天气的变化因素；课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼及对掌握的有利；课的运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动掌握。课中要灵活调节；队列站队的背风、背阳光直射，课的节奏和气氛的掌握和控制。在对待课堂上的偶发事件，或对违纪学生的处理上，对男生或女生，对性格开朗或内向寡言的学生，则特别要注意批评的环境和处理的方法，尽快地使从逆境中走出来。课后要冷静反思：课的质量是否使学生得到激励。只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课堂自始至终处于良好的情感环境之中。对学生没有情感，没有尊重和爱护，就没有教育。

3.参与到学生中

在教学中教师应积极参与到学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。当他们打篮球比赛兴趣下降时，就参与到他们的比赛中。当学生长跑体力下降时，就和他们一起完成下面的距离。这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，也培养了学生的学习兴趣。

兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师，也是上好一节课的必要前提。教学的艺术不在于传授本领，而在于培养学生的学习兴趣。体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径激发和培养学生的体育兴趣，让学生从无趣到有趣，使学生不仅爱运动，而且更爱上体育课。