跟鲁迅先生学习修改文章

吴锦梦

刚来厦门大学时，我和很多同学一样，专门看了学校的历史，

得知厦大于一九五二年创设了鲁迅纪念室，后与鲁迅文物陈列室合并，成为厦门大学鲁迅纪念馆，

实地参观却是最近的事。本以为只是一次对鲁迅先生生平的了解之旅，没想到还是一次超乎预料的学习之旅。

参观完后，身为新闻专业的我，深深体会到许多大作家在总结写作经验时都会提到的修改的重要性，

尤其是看到鲁迅先生的写作手稿后，更能感受到好文章是修改出来的。

鲁迅曾说过：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。” （《二心集?答北斗杂志社问》）这一点可以从纪念馆第二展厅中充分地感受到。第二厅陈列的文物主要为鲁迅在厦门时的历史文物资料，包括一些照片、写作手稿、厦大授课时间表等，展品非常丰富且珍贵，是全馆展出的重点。在有些手稿中可以清楚地看到修改过的痕迹，认真研读、分析改动之处，往往更能体会鲁迅用词的精妙，了解他对于写作的严谨态度，对写作也具有借鉴意义。

尽心尽力编写讲义

鲁迅于1926年9月至1927年1月在厦门大学任教，受聘为厦门大学国文系教授与国学研究院教授。在保存至今的厦门大学《文科教员每周授课时间表》中，我发现了鲁迅先生当时的授课情况。时间表上记录的是鲁迅的原名周树人，下面对应着开设课程：《小说选及小说史》和《文学史纲要》以及周授课时：6课时。鲁迅给许广平信中曾提及“我的功课，大约每周当有六小时，因为语堂希望我多讲，情不可却。”旁边还展出了鲁迅讲授中国文学史课程时使用的讲义《中国文学史略》。讲义是鲁迅根据授课内容自己编写的，次年在广州中山大学鲁迅讲授同一课程时又曾使用，改题为《古代汉文学史纲要》。鲁迅编写的这些讲义，共有10篇，约25000字，从文字的起源讲到汉代的司马迁，一开始便批判了“仓颉造字”等英雄创造历史的传统说法，极富新意。讲义并没有单独成书出版，而是在1938年编入了《鲁迅全集》。

见到讲义时，我略有惊讶，因为在初中学习鲁迅先生的文章时，我就曾经听老师介绍过鲁迅有几项没有完成的写作计划，《中国文学史》就是其中之一，没想到在这里见到了它的前身。当时一些人狂热地鼓吹“尊孔读经”，儒家思想依然统治着古典文学和文学史研究，为了打破旧传统，鲁迅决心“功罪在所不计”，对文学史上的作家及作品重新进行考察和分析，编写一部批判儒家思想的“较好的文学史”。他曾说：“如果使我研究一种关于中国文学的事，大概也可以说出一点别人没有见到的话来。”但遗憾的是，这本书只完成了先秦至西汉的纲要部分。虽然如此，鲁迅先生爱好魏晋思想文化及人物却是广为人知的，对魏晋文化的了解，让他能在梳理魏晋这段历史、描绘魏晋文化变化的过程中，显得十分从容，叙述彼此关联，脉络十分清晰。上课时，他能联系时代背景分析作家作品，引证丰富的材料，深入浅出地阐明问题。

据讲解员介绍，以鲁迅渊博的学识和丰富的教学经验，按照厦大旧存的讲义稍加发挥也能讲得很精彩，但他本着对学生负责的态度，并不愿草率从事。当时厦大这方面的图书资料严重不足，为了编好讲义，鲁迅设法到外地买书，向友人借书。他在给许广平的信上提到此事时说：“看看这里的旧存讲义，则我随便讲讲就很够了，但还想认真一点，编成一本较好的文学史。”展出的讲义约有交叠的三四张纸，能够大致完整看清楚的是最上面的第一张，内容即是讲义的第一篇：《自文字至文学》，按照当时的书写习惯从右竖排列。讲义非常工整，第一列最上写了题目“中国文学史略”，下面好像是“燎”字，但字迹比较模糊看不太清楚。后面写了“第一篇 自文字至文学”，然后才是正文。文章书写整齐，虽然有修改的痕迹，但并不影响阅读，仔细看去个别地方甚至反复修改过，隐约还有红笔批写的注解。

我第一次参观纪念馆的时候，因为手稿时间较久，加上字迹难辨认，想看懂讲义的内容就非常困难，读了一行我就读不下去了。于是我第二次去纪念馆的时候就专门借了一本《鲁迅全集》，想对照着理解一下。其中有一句“职在通神”，“通”字是后来敲定，最初被涂抹的用字似乎是“连”字，应该是鲁迅觉得“连”字不妥，才推敲后修改。作为从小学就开始学习鲁迅文章的学生来说，如果能上一堂他亲自讲授的课肯定非常难忘。现在没有这个机会，但从讲义上看，也能想象出鲁迅先生当时尽心尽力编写教材，力图严谨授课的景象。

《藤野先生》改了90多处

除了认真教授课程之外，美丽的鹭岛风情似乎激发了鲁迅的创作热情，又许是远离斗争让他找回了宁静的心境，当年鲁迅就这样告诉许广平：“这里风景佳绝。”在鲁迅于厦门大学任教的短短半年内，包括书简和日记在内，他共完成了约17万字的作品，存留不可谓不丰厚。在手稿中我甚至惊喜地发现了小学时学过的脍炙人口的名篇《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等。

藤野先生全名藤野严九郎，在鲁迅于仙台医专学医时对他照顾有加，还曾帮他补习课程，鲁迅后来专门写了这篇名为《藤野先生》的文章来怀念老师。手稿虽然有反复修改痕迹却依然工整，用黑色的墨水写在画着红线的信纸上，题目的一部分被完全整齐地涂抹掉，然后在右边另书“藤野”二字，于是“藤野先生”的题目就沿用下来了。《藤野先生》的题目居然是修改过的？学了这么多年鲁迅先生的文章我竟然毫不知情。

那涂改之前的题目究竟是什么呢？又出于什么原因进行修改？我使劲地盯着涂改部分，企图辨认出原字迹，但涂抹得实在太均匀，我瞪得眼睛都酸了也没看出什么来，只能回去搜索资料。原来不仅我不知道，在2011年以前估计世界人民都不知道。2011年，日本学者经过长达10年的调查后终将谜题解开，《藤野先生》的原题应为“吾师藤野先生”，而改动的原因现在还没有定论，可能鲁迅先生觉得“吾师”与“先生”重复，就删去了。另外手稿原有副标题“旧事重提之九”，因“旧事重提”是“朝花夕拾”的原名，成集时改为《朝花夕拾》，也就把这个副标题删掉了。

鲁迅先生回忆童年的文章《从百草园到三味书屋》也是大家所熟知的，修改也比较多。手稿中副题“旧事重提之六”出于与《藤野先生》一样的考虑删去了。从手稿中可以清晰地看出各种修改，包括把不确切的地方准确化、增添改动虚词以及拟声化等。比如文章的开头：“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在早已是并屋子一起卖给朱文公的子孙了…”这个“早已”就是后来加上去的，因为鲁迅家的老屋是在1919年12月卖给朱姓医生的，而这篇回忆散文写于1926年9月，因此说百草园“现在是…卖给…了”便不准确，添上“早已”读者就不会把“过去”当作“现在”了。

更令我觉得有趣的是对老先生读书那一段文字的修改，“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢，金叵罗，颠倒淋漓噫（呢），千杯未罪嗬（嗳嗳）～～～…”改“呢”为“噫”，避免了与前面文尾的重复，“嗳嗳”改为“嗬”，加强的语气自然而然就出来了，为使声韵协调，还添加了表示声音颤动的波浪线，让老先生起伏扬抑的朗读声韵更传神了。

曾有人统计过，《藤野先生》中的修改达90多处，其中包括“亲看”改为“亲见”等多处字词、标点的改动调整。《从百草园到三味书屋》手稿上修改的地方也有86处（因笔误而改的地方不算在内），这都显示了鲁迅先生在写作文章推敲语言时精益求精的态度。鲁迅在指导青年作家时说：“等到成后，搁它几天，然后再来复看，删去若干，改换几字。”他本人对于研究大作家的未定稿也是十分推崇，认为这“的确是极有益处的学习法，而我们中国却偏偏缺少这样的教材”。的确，研究作家手稿，我们往往可以体会到作家当时修改的考量，甚至改换一字都会对文章产生极大的作用，这是一个非常宝贵的学习过程。

责任编辑：徐玲玲