中职语文教学中的情感渗透

李娟

内容摘要：语文作为一门基础课程，使我们获取了许多能力，如沟通交流能力、写作能力以及赏析他人作品的能力等。以往中职语文教学还存在一些不可取之处，显然这将影响此项教学工作的质量。本文重点论述了中职语文教学中的情感渗透，希望能够使中职语文教学质量得到有效提升。

关键词：中职 语文教学 情感渗透

一.情感渗透于中职语文教学中的价值作用

1.为学生健康情感的培养提供保障

对于情感渗透而言，其本质是情感教育，实施于中职语文教育中便属于一类教学方法。中职学生的主要特点是自尊心强、情绪波动大、不够成熟、学习目标有待教师指引等。既有利的一面，又有弊的一面。将情感渗透于语文教学中，则能够使学生健康情感得到有效培养，进一步使学生维持积极乐观的心态，以此为学习目标的明确提供良机。

2.使学生获取语文知识的能力加强

从小学到中职，学生学过很多诗词歌赋。众所周知，诗词歌赋是讲究情感流露的。倘若我们在阅读、赏析诗词歌赋过程中，能够流露真实的个人情感，便更容易感受作者的情感，进一步便能够对作品的创作背景以及主要信息加以获取。基于整体层面分析，在中职语文教学中融入情感教育，能够使学生情感得以流露的基础上，快速进行课堂学习，从而使学生学习语文的积极性及能力得到有效提升。

二.情感渗透于中职语文教学中的几点思考

结合上述分析，认识到将情感渗透于中职语文教学中价值作用显著，为了使情感渗透的价值作用有效表现出来，还需要借助各种积极手段。本人认为，需从以下方面进行完善，才能够使中职语文教学中的情感渗透得以有效发挥。

1.创设教学情境，为情感渗透提供渠道

教师便需要在课前搜集与教学内容及主题有关资料，同时结合多媒体手段，创设利于情感渗透的教学情境，如通过多媒体播放《再别康桥》、《六月荔枝丹》等文学作品，以视频、朗诵作品等方式，使学生视觉、听觉产生触动，从而为情感的自然流露打下基础。如此一来，能够起到两大方面的作用：其一，使学生参与学习的积极性得到有效激发;其二，营造良好的学习氛围，进一步使中职语文教学质量得到有效提升。

2.教师起示范作用，促进学生激发个人情感

在中职语文教学过程中，需将学生作为教学的主体，充分尊重学生，消除师生之间的距离感，这样才能够为学生个人情感的自然流露提供良机。教师作为教学工作的引导者，需起到示范作用，在挖掘语文教材实用性高的内容上，借助生动、情感激昂、热血澎湃的语言进行语文阅读。以《假如给我三天光明》为例，在朗读高潮语句中，语气便需激昂、生动，能打动学生，这样才能够带动学生进入教学课堂，在学生个人情感得到有效激发的基础上，便能够为课堂教学质量的提升奠定良机。

3.拓展课外阅读，使情感得到全方面渗透

可在班级内设立图书角，教师以正规、可行的渠道搜集文学名著，放置图书角由学生自主选择阅读。为了使每一位学生都能够参与课外阅读，教师可以向学生布置课外阅读计划，比如：自主选择图书，在规定的时间内读完，比如将时间设置为一个星期、半个月或者一个月，读完后让学生写读后感。又如：组织开展朗诵比赛，学生可以自选课外阅读经典段落作为朗诵的材料。显然，无论是读后感还是名著朗诵活动，都是激发学生情感的有利手段。基于整体层面分析，拓展课外阅读，能够使学生的情感得到全方面渗透，从而为学习到更多、更有深意的语文知识奠定良机。

三.结语

通过本文的探究，认识到传统模式下中职语文教学存在诸多弊端，要想使中职语文教学质量得到有效提升，融入有效的教学方法显得极为重要。而在中职语文语文教学过程中，采取情感渗透手段，则具备许多优势。但是，这属于一项系统化的教学工作，不能一蹴而就，需要从多方面进行完善，如创设教学情境，为情感渗透提供渠道、教师起示范作用，带动学生激发个人情感以及拓展课外阅读，使情感得到全方面渗透等。除此之外，本人认为，需树立“以学生为中心”的教学原则，充分尊重学生，在情感渗透教学中，注重师生双方之间的沟通交流，进一步使中职语文教学质量得到有效提高。

参考文献

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[2]苏枫.浅论语文教学中的情感渗透[J].黑河学刊，2013，05：132-133.

[3]魏熙熙.中职语文教学中重视情感渗透，挖掘人文精神[J].科学咨询（科技·管理），2012，07：119-120.

（作者单位：江西南昌市第一中等专业学校）