农村初中数学教学的困境及对策

2015-05-30 12:32张义
中国校外教育(上旬) 2015年9期
关键词:正比例评价数学

张义

在农村中学,如何解决初中生的学习困境是提高数学教学效果的关键。根据十多年的数学教学经验做如下论述,希望能对初中数学教学带来一定的帮助。

农村初中数学教学困境对策在农村中学,如何解决初中生的学习困境是提高数学教学效果的关键。初中生的学习困境不少,有的来自学生方面,有的来自教师方面。如何如何解决初中生的学习困境呢?在教学中教师要扮演好自己的角色,充分发挥引导作用;注意培养学生学习兴趣,激发其学习数学的欲望;加强学习方法指导,培养科学的数学学习习惯;建立多元评价机制,帮助学生树立学好数学的信心,等等。

一、农村初中数学教学的困境及其原因

(一)学生方面

1.生源基础差。实施九年义务教育后,小学无论什么样的学生全部都送入初中,导致初中学生基础参差不齐。

2.学生自身的心理障碍。很多学生只想初中毕业拿到一张毕业证后开始打工生涯,所以根本没有上进心,没有想到更高一级的学校继续学习。

3.学生认知方面的障碍。学生掌握的知识往往是部分的、片面的、表面的,甚至是模糊不清的。

4.学生学习方法方面的障碍。学生学习方法不对,缺乏科学的学习习惯。

5.家庭方面的障碍。很多农村家长忙于生计,对孩子的学习不关心;有的家长整天玩牌、打麻将,对孩子不闻不问;还有的学生长期生活在家庭不和、父母离异的环境中,导致其内心失去平衡,进而滑向学困生的行列。

(二)教师方面

1.教育理念、教学方式、教学风格两极化。由于缺乏理论指导和教学经验借鉴,课改后许多教师对新理念的认识不深刻,想方设法迎合“新课程理念”,表面上课堂气氛活跃,实际上学习漫无边际,学生课后一无所知。

2.对学生评价观念落后,过分关注考试成绩。受传统应试教育的影响,很多教师对学生的评价轻过程、重结果,忽视学生在不同时期的努力程序和进步状况,没有形成真正意义上的形成性评价,间接造成教学活动重心的偏移,最终势必影响学生学习的积极性。

3.教师对学生的爱步入误区。有些教师对学生爱得很深,也很真诚,但是他们不太注意爱的方式方法,导致学生产生逆反心理。教师的爱步入了误区,具体表现为:①强制误区。有些教师对学生的爱不讲民主,不讲方式,自已说了算,严格有余,宽容不足,造成学生的抵触情绪而影响学习。②盲目误区。有些教师只按自己的主观愿望,不考虑学生的性格、心理状态、智力水平等差异,用统一的标准要求学生,使部分学生在学习中因达不到目标而产生畏惧心理,最后导致厌学。③急躁误区。有些教师恨铁不成钢,在学生解错题时会说:“怎么这么笨?这个题型刚讲的,你怎么还不会?”这类语言给学生带来了自卑心理,结果是好心办坏事。

二、解决数学教学困境的对策

1.在教学中教师要扮演好自己的角色,充分发挥引导作用。一方面,教师在教学中要创设一个民主和谐的学习氛围,让学生敢想、敢说、敢问,形成一个健康的学习心态,从而调动其自主参与学习的内驱力;另一方面,教师在组织教学活动时,要充分利用学生好奇、好胜、好动的心理特征,创设情境,激发兴趣,挖掘学生自主参与学习活动的潜能。例如,教学《正比例函数图像特点》一课时,笔者在尚未向学生讲解正比例函数图像特点的相关知识之前,故意先让学生敞开思路,通过自学自主绘制正比例函数图像,并探究正比例函数图像的特点。过了一会儿,学生纷纷举手质疑问难。此时,笔者顺水推舟,让学生通过观察大胆说出正比例函数图像的特点,而后,笔者再及时进行纠正和补充。这样就使学生在自主参与的过程中,较好地认识和掌握了正比例函数图像的特点。

2.注意培养学生学习兴趣,激发其学习数学的欲望。“兴趣是最好的老师。”心理学家认为,兴趣是一种强烈而持久的动机,在某种意义上讲,是好奇心的延续和发展,唯有热爱,才能主动长久参与。通过启发、诱导、点拨、观察等手段,将学生引导到探索和挖掘知识的活动中去,变枯燥的学习内容为具有趣味的东西,让学生感到有趣,产生乐趣,逐步形成志趣。比如,在教学中,通过打桌球的技巧讲轴对称;通过春游拍照片或主持人站位讲黄金分割;通过计算仰角求建筑物的高度,讲做一名工程师应具备的基本技能……使学生认识到数学学习在他们今后生活、工作中的作用,帮助他们培养学习数学的兴趣及其欲望。

3.加强学习方法指导,培养科学的数学学习习惯。据了解,不少学生缺乏有效的学习方法,导致成绩差,从而对数学产生畏惧或焦虑不安。因此,在方法上要指导学生合理有效地利用资源,掌握有效的预习、听课和复习方法。预习时应做到:一粗读,先粗略浏览教材的有关内容,掌握本节知识的概貌;二细读,对重要的概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考,注意知识的形成过程,对难以理解的概念作出记号,以便带着疑问去听课。在听课方面注意:(1)听每节课的学习要求;(2)听知识引入及知识形成过程;(3)听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点);(4)听例题解法的思路和数学思想方法的体现。不少学生课后急于完成书面作业,忽视必要的巩固、记忆、复习,以致出现照例模仿、套公式解题的现象,造成为交作业而做作业,起不到作业的练习巩固、深化理解知识的作用。为此,在这个环节上应当先回顾课堂讲授的知识、方法,同时记忆公式、定理,然后独立完成作业。教师要强调学生的作业必须做到:书写格式规范化,步骤完整化,条理清晰化,逻辑严谨化;并制定适合自己的学习计划,督促鼓励其逐渐养成并长期保持良好的学习习惯。

4.建立多元评价机制,帮助学生树立学好数学的信心。新课标的评价建议提到:对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,理要关注他们情感与态度的形成和发展,评价的手段和形式应多样化,要将过程评价与结果评价相结合,充分关注学生的个性差异,发挥评价的激励作用,保护学生的自尊心和自信心,使评价成为激励和引导学生发展的有效手段。

5.加强师生间的沟通交流,形成良好的合作状态。俗话说:“良言一句三冬暖,春风化雨润心田。”教学中,要采取“忍、寻、导、信、爱”五字教育法,加深师生间的感情。“忍”即遇到任何事(尤其是课堂上的突发事件)都要忍,不发脾气;“寻”即为师者应千方百计地从学生身上寻找长处,进行表扬;“导”即引导学生加入数学兴趣小组,寻找其薄弱环节进行重点辅导,使之树立正确的学习态度;“信”即教师自始至终地信任学生,鼓励学生;“爱”即以深厚的无私的爱去点燃学生内心的情感之火。良好的师生关系有助于教学的顺利开展。教师应关爱学生,加强与学生的感情交流,真正走进学生的内心世界,做学生的知心朋友,达到“亲其师,信其道”的效果。

总之,农村初中数学教学存在诸多困境。但只要我們教师以一颗爱心和强烈的责任感,真正转变观念,锐意进行改革,认真总结经验,则绝大部分学困生是可以转化的,从而走出教学困境,那么全面提高数学教学质量的目标就一定能够实现。

参考文献:

[1]任勇,张凡.中学数学教学艺术与研究[M].山东教育出版社,2000.

[2]李军靠.课堂教学中的素质教育特征及其发挥[J].陕西师范大学学报,2001.

猜你喜欢
正比例评价数学
中药治疗室性早搏系统评价再评价
我为什么怕数学
数学到底有什么用?
基于Moodle的学习评价
人教版正比例函数概念的教学设计与点评
正比例的意义
保加利亚转轨20年评价
多维度巧设听课评价表 促进听评课的务实有效
根据特征巧判断
一次函数考点例析