浅谈课堂中如何让学生“动”起来

吕静

当前，在全面推进素质教育中，进一步要求我们大胆改进课堂教学方法，在课堂上以学生为主体，充分调动学生的积极性，激活课堂教学，学生在课堂上做到乐中求学。让学生学得轻松，学得愉快。

课堂教学学习兴趣肯定新课改要求我们大胆改进课堂教学方法，在课堂上以学生为主体，充分调动学生的积极性，怎样才能激活课堂教学，学生在课堂上做到乐中求学呢？

一、创设情境，激发学生学习兴趣

兴趣是求知的动力。学生对某一学科有兴趣，就有学习的积极性，没有兴趣学习将会枯燥无味，这对于低年级来说特别的重要。因为小学生要在课堂上保持四十分钟的注意力，是非常困难的，要让他们在课堂上一直保持学习积极性就要十分注意课堂教学。因此，在课堂教学中，教师要善于运用新颖，有趣的方法，使学生兴趣盎然地投入到活动中来。让学生在轻松愉快的气氛中学习，激发学生学习兴趣。

二、让孩子们在“玩”中学

低年级学生注意力不稳定和持久，常常受到情绪的支配，爱玩，好动是小孩子的天性，因此，我们要根据教学内容精心设计，创设多个有趣的情境，寓教于乐，让孩子们在玩中学，会收到事半功倍的效果，如同桌小组竞赛、争当小老师比赛、摘苹果、小小的侦察兵、唱儿歌等等活动，达到教学目的。如我在教完23个声母后，我设计排队这个游戏，把声母卡片分给学生，然后说“我请声母来排队，看谁站得又快又对。”这个游戏不但能巩固以前所学的知识，而且训练小学生注意力集中，思维敏捷，动作迅速，一举两得。又如，识字教学中“找朋友”的游戏，我把生字的卡片和图片分给学生，然后全班一起参与，我说：“同学们，找朋友。”全班一边拍手一边说：“嘿嘿，我的朋友在哪里？我的朋友在这里，我的名字叫……”这样一来，课堂活跃了，学生们也能很快地认识这些卡片上的生字了。

三、用竞争的办法来激发学生的兴趣

小学生具有好奇，争强，好胜的心理，根据这一特点，在教学过程中适当地穿插比一比，赛一赛，看谁获得最多。如可以举行“争上游”“帖红旗”“摘苹果”等竞赛活动，通过竞争取得成功的机会，促进学生知难而进，积极进取，在克服困难中体会成功的喜悦，以增强学习的兴趣。尽管比赛没有奖品，可比起来热火朝天，同学们评价说：每个人都获得一份奖赏——集中全力，紧张思维时的幸福感。魏书生正是充分发挥了学生这种好胜向上心理的有利优势。当然，老师也要注意引导得当，强化协作、互助的集体主义精神和积极向上的学习风气。

四、民主开放的教学方式，培养学生的兴趣

朱熹曾言“事必有法，然后可成”。教学方法对于全面完成教学任务，提高教学质量有十分重要的意义。好的教学方法能够充分调动学生的积极主动性，在不加重课业负担的情况下，使学生获得牢固而系统的知识和技能，智力和思想品德都得到提高。民主开放、灵活多样的教学方法可以培养学习兴趣，调动学生探求问题的知识性和主动性。如在《田忌赛马》时，田忌取胜的原因大家都知道了，是因为调换了一下马的出场顺序，可这时有一位同学站起来说：“第三次比赛的阵容，还有别的排法，孙膑为什么不用？”这时，我不是简单地呵斥其坐下，而是非常赞赏地对他说：“某某同学，你真爱动脑筋，请坐。”然后故作惊讶地说：“是啊，还有别的排法，孙膑为什么不用呢？大家试试看。”然后，同学们动手试排，结果有4种排法，每一种排法都是田忌输，大家心服口服，异口同声地说“孙膑太聪明了。”

学生是课堂教学的有機组成部分，教师在课前应有意识地设计学生活动，从学生活动的量、度、质三方面加以考虑。这样不但强化学生的自我意识，又提高了与群众交往的能力技能。在《小壁虎借尾巴》一课中，我做了“壁虎”“老牛”“燕子”“小鱼”的头饰，让学生表演，同学们积极性很高，一半学生参与了表演。在表演中，我适时鼓励学生可以在课文内容基础上，加入自己的想象，这样大大提高了学生的创新性。如一位饰老牛的学生这样说：“哞！小壁虎，别急，每个人的尾巴都有用呢。瞧，这个大蝇子。”说着用手在自己的屁股上拍了一下，“你看，如果我把尾巴借给你，蝇子就会把牛伯伯吃掉的。”那位“小壁虎”也完全进入了角色，急忙说：“别，牛伯伯，我不错了！”这样学生不但很快理解了课文内容，并且明白了各种动物尾巴的作用，效果棒极了。

五、及时肯定，增强学生学习的兴趣

榜样的力量是无穷的。抓住每一个闪光点，及时给以肯定，让他们感到成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣，他们就会兴致勃勃，跃跃欲试。如我让学生到黑板上做题，并请同学当小老师评一评，每个学生都有机会评别人，被别人评，都能体会到被人评，评别人的不同感受，学生就显得异常激动，特别渴望得到别的赞赏，一旦得到同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁地显露出来，不对的地方又可以得到改正，效果很不错。

六、新奇引趣，活跃课堂

小学生的好奇心理特别强。根据这一特点，在教学过程中要让学生经常在新鲜好奇的心态之中，不断产生旺盛的求知欲。教《只有一个地球》这一课时，我问同学们：“你们知道地球有多大吗？它是怎样的呢？”大家都摇头摆手，我又说：“只要能把这篇课文理解了，你就会知道了。根据这个内容，我们还要举行‘地球知识知多少问答竞赛，看哪个同学对地球的了解最深。”话音刚落，课堂立刻活跃起来了，到“地球知识知多少”问答竞赛时，同学们都抢着回答，课堂气氛十分活跃，这样同学既紧张又愉快，不知不觉地把课文内容消化了。

总而言之，在课堂教学中，运用各种方法，各种手段中，发挥孩子们的想象和联想能力，充分挖掘教材中，快乐因素，让他们在学习中体会乐趣，使课堂充满活力，学生主动地参与，学得愉快，正如托尔斯泰说的：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”