试论初中生物教学中视频资源的应用

张雪花

摘 要：视频资源是非常宝贵的教学资源，对生物课堂教学有很大的促进作用。本文简述了视频资源走进生物课堂的必要性，并对现阶段视频资源在生物教学中的应用情况进行了简要探讨。

关键词：初中生物；教学视频；应用

人类在发展，社会在进步，随着科学技术的快速发展，数字化将走进我们的生活，走进我们的课堂。教育是社会系统的重要组成部分，教育设施的不断改进，极大地完善了学习和教学的环境，为当代教育事业提供了强有力的硬件保障。教学视频的出现，为教育事业走向高峰迎来了曙光。教学视频拥有丰富的教学资源，并且图文并茂、生动形象，能将晦涩难懂的知识用活动着的真实图像表现出来，并且效果逼真、形象鲜明，让学生能够快乐地学习、自主地学习。教师可以选择一些科学、实用、艺术的视频来配合上课的内容，不仅可以开阔视野，而且也可以减轻教师备课的负担，上课学生也不会走神，彼此都能够在轻松愉悦的环境中施教、学习，也不会增加学生学习的负担，真正实现减负。教学视频是社会发展的产物，也是未来发展的趋势，是我国科技进步的一大标志。

一、教学视频走进课堂的必要性、必然性

生物学是自然科学的六大基础学科之一，主要研究生物的结构、功能、发生和发展的规律以及生物与周围环境的关系。生物的类群非常多，如果只是依靠课本上的文字描述和几幅插图，就不能让学生直观地感受到生物的魅力，并且束缚了学生的想象力，导致其无法将理论与现实紧密结合。利用教学视频，能将繁琐的知识深入浅出地呈现给学生，可以帮助学生强化知识点，突破教学中的重难点，让知识有实物的依托，不再那么抽象、虚化，而且丰富了课堂的教学内容，拓宽了学生的视野，提高了学生的学习效率以及想象力、创新能力，也让他们能够身临其境，对生物产生浓厚的兴趣。现在的生物教材涉及的内容繁杂，学生的接受难度较大，表面看来内容减少了，实际上内容、分量都有不同程度的增加。而且苏教版教材相关知识点较分散，呈现一定的跳跃性，编排顺序也有明显的变动。所以这时候在教学中引进视频资源是很有必要的，而社会的发展也证明了教学视频走进课堂教学是必然的。

二、现阶段初中生物教学中视频资源的应用

1.生物非实验教学

生物是一门拥有古老历史而又崭新的学科。从远古时代开始，人们就开始了对生物的认识与研究，到现在为止，已经积累了大量的经验材料。在以前的学习中，学生只能根据课本上的文字描述以及几幅少得可怜的插图对各种生物进行学习，对其生命存在的本质以及生活的环境都停留在一个模糊的状态，不能对它的生存生长的过程进行详细的学习。但是现在，课堂中引进了视频教学，不仅可以对声音、图像进行记录，而且可以同时将声音和图像利用多媒体播放出来，能将事物的发展、形成过程真实、详细地呈现出来。比如，花朵的开放是一个比较缓慢的过程，但是教师可以在要上课的几天前，使用摄像机或DV机来记录下花朵的开放过程，然后再将其传到播放器上，按下快进键，然后学生就可以完整地看到花开的整个过程。通过这样的方式让学生直观地感受宏观事物的微观表现。生物与生活息息相关，并且其涉及的方面很广。视频资源包罗万象，有花草树木、高山流水、珍禽异兽，也有真菌、细菌、病毒等。随着科学的不断进步与研究，与生物有关的视频资源也在不断更新、增加。

视频资源展现的是一个丰富多彩的世界，它将文字、图像、声音等完美地融合在一起，通过不断变化的画面、色彩和声音，刺激着学生的神经，将原本虚无、苍白、空洞的知识转化成图像。其中包括各种动植物的生理结构以及它们的呼吸作用、光合作用等，打破了以往枯燥无味的教学方式，帮助学生理解、学习、复习知识点。而且在播放视频时，可以随时进行暂停、停止、回放、慢放，这个功能在重难点讲解的时候发挥了重大的作用。教师利用色彩鲜艳的图片加深学生的印象，也可以放映一些有关生物方面的电影，利用视频中的情节带领学生感受大自然的旖旎风光与鬼斧神工，在陶冶情操的同时，向学生讲述生物与环境的复杂联系，既能充分调动学生的积极性，又能轻松愉快地讲授知识，让教师和学生都能够在愉快的气氛中度过课堂时间。

2.生物实验教学

生物是一门非常重视实验的学科。只有通过实验，学生才能彻底掌握所学的理论知识，生物实验教学在整个生物学科的学习中占有很大的比重。而在这个时候，教学视频就起到了非常重要的作用，其中的实验视频就成了一些在课堂上无法完成的实验的“替身”，不仅能够详细地展示实验所需要的器材和材料，而且对实验的每一个步骤都进行清晰的演示，教师可以让学生在看视频的同时，再结合课本上的理论知识进行讲解，对于那些难以理解的部分，再反复播放。实验教学视频不受时间、空间和条件的约束，学生也可以把教学视频拷贝回家，在家里自己学习，不懂的再在上课时提出来，及时解决，不让今天的问题成为明天进步的绊脚石。比如在观察细胞核的裂变时，其目标太小，很难让每个学生都观察到，也在一定程度上分散了学生的注意力，但是，如果将其裂变的过程做成动画的形式，再播放给大家看，那每个学生都会掌握其裂变的规律，并且记忆深刻。

最重要的是，视频能够帮助学生了解实验步骤。若学生不了解实验步骤，在实验器材面前就容易手忙脚乱，若是不小心损坏了器材，就是对资源的浪费，因此视频教（上接第90页）学可以解决这一问题，使学生充分认识到实验的原理，做到胸有成竹，心中有数，实验的成功率就会提高，不仅节省了材料，也让学生拓展了视野，增强了信心，激发他们去探索未知领域的热情。

实验是学习生物的重要手段，能够培养学生的动手能力和独立思考的能力，引导学生主动参与到课程的学习中。在做一些简单的实验时，也可以让学生发挥自己的想象，制作一些视频短片，来展示实验中应该达到的预期效果，然后再来课堂上互相交流、学习，取长补短。

总而言之，教学视频作为一种课堂教学的辅助工具，不仅能够将知识化静为动，而且可以帮助学生深入认识、学习生物这门学科。但是视频并不能作为教学的全部，决不能让视频动画取代了教师，只有将其与传统的教学方法结合使用，才能达到事半功倍的效果。在上课的时候应用视频资源，并不是简单地播放给学生看就可以了，应该多结合实例给学生讲解，不然教学视频就失去了它存在的意义。不止如此，教师还应该具备制作教学课件、制作动画等技能，比如对于一些简单动态过程的展示，可以自己做一个Flash动画，这样不仅节省了上课播放视频的时间，而且只需要几秒钟的时间，学生就学到了需要掌握的知识点，同时，教师也提升了自身的能力。

参考文献：

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