如何有效开展小学语文课外阅读活动

2015-05-30 10:55郭泽南
作文成功之路·中考冲刺 2015年9期
关键词:人教版课外阅读教材

郭泽南

【摘 要】

要有效提高学生阅读能力,必须引导学生利用课外时间进行阅读训练。本文就人教版小学语文同步阅读教材使用现状进行分析,提出了同步阅读教材的阅读策略和《名人传》同步阅读教材的阅读实践。

【关键词】

有效 开展 课外阅读 活動

在课堂上阅读的时间是短暂的,想要在课堂上完成阅读课教学是困难的,因此学生想要提高阅读能力,就需要利用课外时间进行阅读训练。新课标规定小学生每年的阅读量不能少于260万字,至少两部名著,对于小学生来说是个非常艰巨的任务,因此教师的指导对学生的阅读能力起到决定性作用。

一、人教版小学语文同步阅读教材使用现状与分析

(一)教师对同步阅读教材的使用情况。通过调查,老师对人教版小学语文同步阅读教材,非常了解的人数为11%;了解的人数为32%;不了解的人数为57%,其中不太了解人教版小学语文同步阅读教材的原因是学校没有配发同步阅读教材,教师对其也不重视。除此之外,将课外阅读作为作业布置给学生的只有21%,经常指导学生使用人教版小学语文同步阅读教材的老师为18%;偶尔指导使用的老师为30%;从不指导使用的老师为52%。36%的老师认为人教版小学语文同步阅读教材加重了学生的负担;85%的老师认为人教版小学语文同步阅读教材,可以提高学生的写作水平和阅读能力。教育部门对人教版小学语文同步阅读教材认识不够,学校对人教版小学语文同步阅读教材不重视,老师对人教版小学语文同步阅读教材了解不深,使用人教版小学语文同步阅读教材状况不积极。主要原因在于教学时间有限;教育指标影响;着重强调对语文理解能力,而不是陶冶情操。

(二)学生对同步阅读教材的使用情况。调查发现,很多学校未给学生配备人教版小学语文同步阅读教材,教师也未对学生提出阅读能力要求,课外阅读指导上缺乏认识,太过于随意。能够主动阅读人教版小学语文同步阅读教材的学生为24%;在老师要求下,阅读的学生为40%;需要家长帮助监督的学生为36%;小学生自我阅读能力学习方面非常欠缺。对喜欢课外阅读的学生调查表明,他们乐于在阅读中提高知识水平,陶冶情操,认为是一种休闲娱乐的好方法。但是,他们感兴趣的大多数是文学名著、卡通动漫、故事讲解等类型,对于人教版小学语文同步阅读教材兴趣不大。小学生的自主学习能力本身较差,因此学校要树立对阅读材料的认识,教师要带动学生计划性学习,扩展学生的知识面和口语读书能力。

(三)家长对学生使用同步阅读教材的分析。根据研究发现,能经常提醒孩子阅读的家长占11%;偶尔提醒的家长占24%;从不过问的家长占32%;不了解阅读教材的家长占33%。家长对于孩子的课外阅读状况很不关心,大部分家庭没有阅读的气氛。人才辈出的社会,终身学习是我们的提倡,家长也应和孩子一起加强阅读能力,为孩子创造良好的学习环境氛围。

(四)依据调查结果总结。由调查可见,学生对于人教版小学语文同步阅读教材认识不够,学校不能重视,教师不能积极引导。现今社会生存压力较大,学生家里也不能拥有良好的学习气氛,家长不给于重视,小学生正处于模仿阶段,在家学到的知识浮躁气氛,疏于阅读好书,不能独立思考。

二、有效开展人教版小学语文同步阅读教材的策略

(一)激发对人教版小学语文同步阅读教材的兴趣。著名心理学家皮亚杰说,一切活动的有效性取决于兴趣。兴趣是人类本身学习的推动力,要想学生喜欢阅读,首要提高他们对阅读的兴趣。小学阶段的学习是为将来更高级学习打基础的,因此从小就应该培养浓厚的阅读兴趣。在这个信息时代,阅读能力是人类生存的主要方式。构建阅读型社会,是促进幼儿学习的最好方法,无论何时都不可以让阅读兴趣消失,否则任何一种教育手段都施展不开。例如:在语文课外阅读课堂上,老师带领大家用自己喜欢的方式阅读《夏日的晚霞》这篇课文。

(二)创造阅读人教版小学语文同步阅读教材的环境。一个良好的家庭阅读气氛,是学生培养阅读能力、陶冶情操的好环境,时间越长,感染力越强,家长和学生与时俱进。例如在家和家长共同阅读《春》这篇课文。

(三)推荐人教版小学语文同步阅读教材的内容。著名的文学家鲁迅先生说,爱读书的青年,读书要广泛。因此在教学之余,老师极力推荐人教版小学语文同步阅读教材,它与课堂紧密联系,也可以扩展知识。在学习的过程中,课堂时间比较紧张,因此课外的阅读活动要积极有效。

(四)指导对人教版小学语文同步阅读教材的方法。1.泛读。浏览性的泛读适用于,内容较浅易懂的文章。2.精读。品味式的精读适用于,文学名著,文彩精致的作品,细心体会其结构、写作手法、好词佳句,讲书中的精华学以致用。3.读写相结合。俗话说,好记性不如烂笔头,边阅读边笔记是很好的习惯,提升学生的写作能力。4.学用相结合。人教版小学语文同步阅读教材中有许多阅读方法,如《学与问》《读书莫放拦路虎》《精读与泛读》《读书做记号的学问》等,学到这些阅读方法并在学习上利用,更高效的提高学生阅读能力,促进学生互相学习。

(五)组织阅读人教版小学语文同步阅读教材活动。让学生生活在图书的世界,是现在学校教学的共同目标,组织阅读活动,可以促进学生有效学习,提升学生的阅读兴趣。例如:在父亲节前,组织课阅读活动比赛,针对《父亲》这篇课文进行朗读比赛。

三、有效开展<<名人传>>小学语文同步阅读教材的实践

通过组织对《名人传》的阅读活动,提高学生的语文成绩,提高学生的识字量,积累丰富的词汇,开阔眼界,扩展知识面。对于原本基础相对薄弱的学生来说,其阅读能力显著提高,不仅加快了阅读速度,还学会难点重点的辨析。通过对《名人传》的学习,使学生综合发展,陶冶情操,改变价值观,内心充实,热爱生活。阅读量的提升,促使学生的表达能力,加快其思维能力,乐于同学间分享交流,积极交际,学习气氛生机活力。

总之,有效开展小学语文课外阅读的活动非常重要。活动中,老师要详细设计活动方案,引导学生积极参与,注重具体的实施活动,总结评价活动结果。反思活动方案优缺处,对比实际达到的成果与预期效果,总结学生活动中的收获。学校应给与积极的倡导,正确的认识。家长要做好小学生的榜样,多多与孩子沟通交流,共建良好学习环境。

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