如何培养学生学习数学的良好习惯

吴志国

【摘 要】小学数学课堂教学中的全面发展，就是培养学生学习数学的兴趣，使之掌握一定的学习方法、一定的基础知识、具备一定的技能，也就是在课堂教学中努力开发学生的创造潜能，促使教学、学习、发现、创新同步协调发展。在小学数学课堂教学中，教师应努力创造适合每个儿童的教育，要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学生生活质量的提高建立必须具备的条件。这就是对数学课堂教学提出了全面的要求。

【关键词】课堂教学 全面发展 学习主动性 思维能力

素质教育是以提高全民族的素质为目标，面向全体学生，关心和发展学生的全面素质，立足于协调学生自身发展要求，促进学生在德、智、体等方面全面发展的教育实践活动。小学数学课堂教学中的全面发展，就是培养学生学习数学的兴趣，使之掌握一定的学习方法、一定的基础知识、具备一定的技能，也就是在课堂教学中努力开发学生的创造潜能，促使教学、学习、发现、创新同步协调发展。在小学数学课堂教学中，教师应努力创造适合每个儿童的教育，要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学生生活质量的提高建立必须具备的条件。这就是对数学课堂教学提出了全面的要求。

一、学生的全体性和学生学习的主动性

只有明确目标才能持之以恒的不懈努力，在数学教学中，我认为应该有以下两个目标：

1、小学教育必须面向全体学生。

小学教育不应重视一部分的学生，而忽视另一部分的学生。首先，小学基础教育不是精英教育，而是面向所有学生的大众教育，接受义务教育是每一个学生的权力；其次，每一个学生都有求知的欲望和发展的需求，他们都应该享受到成长、进步发展所带来的喜悦；最后，义务教育课程标准着眼于某一学段的最低标准，不是最高要求，绝大多数学生经过努力都能够达到，这为每一个学生的发展提供了机会和可能。

2、数学教学活动应是教师与学生的双边活动。

在教学过程中，教师应其主导作用，学生才是教学的主体。如果没有学生学习的主动性，再好的教师，其主导作用也难以奏效。因此，我们应该创新数学教学课堂，应当体现出学生主动参与教学活动这个特点。以往教师的职责重在传授知识，而现在教学的职责越来越多地是激发学生思考、提高学生自学的能力，以培养学生的全面素质发展。

因此，教师要充分利用课堂教学的环境，提高教学语言的变现力，利用一切可以利用的教学手段和教学方法，着眼于诱导，着力于指导，调动全体学生的学习主动性，使不断探究新知识的渴望成为学生的心理需求，进而促使全体学生主动参与整个教学活动之中。

二、培养学生热爱数学，乐学、会学的学习情感

让学生热爱数学，就必须吸引学生参与到学习的教学过程中来，通过学生自己动手操作，动脑思考，观察、分析、探索，使他们感受到数学的内在美和数学的魅力，进而喜爱数学，主动地去学习数学。简言之，就是使学生对数学要乐学、会学。

1、以直观教学，激发学习兴趣。小学生的好奇心都很强，他们的思维以具体形象思维为主，他们又有好动的特点，课堂上多利用教具和学具，有目的地组织学生观察、操作。通过摆一摆、画一画、量一量等实践活动，激发学生学习数学的兴趣，并让学生把操作的过程说一说，这样就把思维和语言紧密地结合起来了，不仅可以调动学生学习数学的积极性，而且可以有利于学生形成良好的思维品质。

2、组织教学游戏，提高课堂气氛。可以通过多种形式的游戏，使学生的有意注意和无意注意交替进行，强化其注意力。像分小组竞赛、抢答问题、抽签答题、分角色解题等游戏寓教于乐，都会收到较好的教学效果。

3、激发学生探求知识的欲望。在教学中，教师要把学习的主动权交给学生，鼓励学生在参与认识的过程中大胆提出问题，进而给予诱导，让他们通过实践、探究去解决问题，使成功的喜悦成为他们学习数学的内在动力。

三、数学教学重视学生的思维能力培养

小学数学教学就是要使学生既长知识，又长智慧。教师在进行基础知识教学的同时，必须重视对学生进行思维能力的培养。实践证明，学生的思维能力不会随着知识的积累自然增长，“高分低能”就是明显的佐证。培养学生的思维能力关键是教会学生自己去思维。教学中给学生留动口表达、动手操作、动脑思考的机会和时间，学生才有可能去想办法解决问题，思维能力才会逐步发展。

1、加强只管教学和动手操作，引导学生在觀察、操作中进行分析、比较、综合，在感性材料的基础上加以抽象和概括，训练学生由具体到抽象，从现象到本职的逻辑思维能力。课堂我们要以学生为主，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的动手操作能力，让学生自己的实践中会学所学的知识。在数学教学中，必须重视学生的活动，充分发挥学生的主体性，通过教师布置情景，提供必要的材料、工具盒设备，让学生自由操作、观察和思考，自己认识事物、发现问题并得出答案，而不是被动地听教师讲演。

2、加强思维训练和数学语言的训练，启发学生在知识形成、巩固和运用过程中进行分析、综合、比较、抽象和概括等思维方法的训练。人与人之交流，语言表达是最关键的，因此，我们在每节课都应给予学生互相探讨、互相交流、互相学习、互相质疑的机会。只有学生敢于说出口，敢于发表自己的看法，就能够证明独立思考的过程，从而培养学生思维的发展。学生在发表见解，应给予学生充分的自由思考时间，让学生静一静，让学生整理逻辑，以达到更好的表达，提高语言组织和表达能力的训练。

3、进行“求异思维”训练，引导学生大胆发表独到见解，鼓励学生不惟书，不惟师，敢于“标新立异”。数学学习就是一个不断质疑的过程，只有通过自己的不断质疑，才能促发学生自己独立思考的主动性，只有通过自己的努力得出结论，敢于创新，敢于站立前人的肩头，发现问题，总结方法，学会所有知识，才是的达到教学的目的，让学生真正会学。因此，我们应大胆放手，让学生敢于表达、主动质疑，以通过这种活动和学习交往，使学生的数学能力得到充分的发展。