浅析优化高中语文阅读教学的策略

周秀梅

【摘 要】

阅读教学是高中语文教学的重要组成部分，如何提升高中语文阅读教学质量是一线教师探讨的热点话题，本文采取理论与案例相结合的方式，从三个方面探讨高中语文阅读教学策略的优化措施，希望能给读者带来一定的帮助。

【关键词】

高中语文 阅读教学 优化

高中语文的教学对于提升学生的表达能力、鉴赏能力、理解能力和逻辑思维能力等具有一定的促进作用。在高中语文教学中，设计的内容较多，有作文教学、古文学习、语法教学、阅读教学、基础知识学习等，其中阅读教学极为重要，它对学生基础知识的夯实、文言文的学习等都具有一定的促进作用，也对学生各项能力的提升有着积极的影响。在各类语文考试中，包括高考，语文阅读题所占的分值也是居高不下，在此新形势下，必须采取有效措施，提升高中语文阅读教学的质量，下面从三个方面进行探讨。

一、创新语文阅读教学的理念，激发学生阅读的欲望和兴趣

在高中语文阅读教学中，要想提升教学质量，必须认真的落实新课改和素质教育的理念。当前的语文阅读课堂不仅仅是教师的讲授，还包括学生的学习，粗略的讲就是，教学应该重视老师的“教”和学生的“学”，其中学生的学才是课堂的主题，教学质量的高低往往就是由学生的学习效果决定的，这就告诉我们，当前的语文阅读教学应该更多的关注学生，关注他们的发展。阅读既是一种方法也是一种能力，说是方法指的是要想提升学生的阅读能力和课堂阅读教学的质量，必须广泛的开展阅读，熟能生巧，只有经过阅读学生才能有所进步。说是一种能力指的是，对于同样一篇阅读素材，不同的人在阅读之后有不同的认识，存在明显的理解偏差，这就显示出读者的阅读能力。阅读更需要学生自觉和主动，这就需要在教学的过程中教师采取适当的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，让学生的阅读主观能动性得到激发，这样学生才会爱上阅读、主动阅读。为了激发学生的阅读欲望，教师还可以设定相应的阅读任务，给学生增加一定的阅读压力；也可以丰富阅读的方法，比如全班同学齐读、教师示范阅读、自我阅读、竞赛朗诵等，实现语文阅读的寓教于乐。比如在阅读毛泽东的《沁园春·长沙》的时候，虽然高中生学过历史，对抗战时期的历史是比较熟悉的，对毛泽东也有一定的了解，但是对《沁园春·长沙》所描写的事件并不是特别的了解，学生阅读完之后可能还不深明白作者的寓意，为了激发学生的阅读兴趣和阅读欲望，首先教师可以通过设问的方式，毛泽东为什么有这样的感慨？当时的国内形势如何？紧接着，为学生播放电视剧《长沙保卫战》的有关桥段，给学生一定的视觉冲击，增加阅读的兴趣。

二、培养高中生养成良好的阅读习惯，提升阅读能力

在高中语文阅读教学中，教学过程一般是比较单一枯燥的，学生在阅读的过程中如果不感兴趣或者阅读量较大的话，就会显现出阅读的厌倦性、怠慢性和懈怠性，这样不利于阅读教学质量的提升。阅读教学作为高中语文教学的有机组成部分，不是单一存在的，而是与语文基础知识的学习、作文的写作等部分密切相关的，所以在开展阅读教学的时候一定要养成良好的学习习惯，首先要夯实学生的语文基本知识，提升基本的语文素养，在语文作文创作的过程中做到条理清晰，结构完成，突出写作中心。那么这些好习惯就会不自觉的影响到学生的阅读能力，对阅读能力的提升具有一定的促进作用。在开展高中语文阅读教学的过程中，养成良好的阅读习惯是非常重要的，比如可以带着问题去阅读，做到针对性阅读；在阅读的过程中，不断反思和总结，抓住文章的中心；会分析重要段略和关键句；做好阅读记录和阅读笔记，强化阅读反思的作用；拓展阅读素材；提升阅读能力等。学完《孔子语录》之后，教师就可以让学生开展适当的课外阅读，如《论语》白话文选段，《论语故事》等，让学生在阅读的过程中不断的积累语感，提升他们的阅读能力。

三、优化阅读素材和阅读内容，提升阅读教学的有效性

在高中阶段，阅读考试的内容一般分为现代文和文言文，所以在开展语文阅读教学的时候，教师要有选择的甄选阅读素材和阅读内容，虽然现在提倡素质教育，但是阅读的素材尽量不要超纲，要按照教学大纲的要求进行阅读教学。阅读素材的选择除了常规的语文课本和阅读辅导书之外，还可以选择一些新闻报纸、著名期刊杂志上的文章，文章的内容可以是经济的、政治的、科学的、教育的、文学的、社会的等等，要适当的拓展学生的眼界和视野，培养他们的阅读兴趣，提升阅读的效果。阅读不是泛泛而读，最好架设一定的阅读作业，在阅读作业的设计上只要能提升学生阅讀能力的，有益于学生阅读兴趣培养的和学生综合能力提升的都可以涉及。在作业的完成方式上，可以是阅读、阅读背诵、读后感等。如在阅读《在马克思墓前的讲话》的时候，一般来说学生对马克思和恩格斯都有一定的了解，对《在马克思墓前的讲话》进行评析，假如你是恩格斯的话或者你是马克思的朋友，你又会在马克思墓前讲些什么内容呢？

高中语文阅读教学作为语文教学的有机组成部分，应该给与重视，同时在教学的过程中一定要优化教学过程，激发学生的阅读欲望和阅读兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，并且精心选择阅读素材，帮助学生掌握一些阅读的技巧和方法，只有这样才能提升学生的阅读能力。学生阅读能力的提升，不是一蹴而就的，而是一个系统化的工程，所以高中语文教师一定要有耐心，讲方法，重策略，为阅读教学质量的提升献计献策，不断革新。

【参考文献】

【1】孙青. 谈高中语文个性化阅读教学【J】.语文天地，2015（16）

【2】孙林莉. 高中语文阅读教学三步法浅谈【J】.语文教学之友，2012（12）