充分激发学生活力 提高语文课堂效率

邓璇

摘要：传统的高中语 文课堂教学以高考为核心，以提高考试分数为目标，教学内容和教学方法单一，高中语文课堂显得沉闷而缺乏活力。随着新课程改革的深入，高中语文教材内容的人文性和趣味性逐渐增强。新课改的核心就是转换学生和教师的角色，让学生成为学习的主人，充分地发展学生的个性。因此，要提高高中语文的课堂效率，必须充分地激发学生的活力。

关键词：学生 活力 高中语文 课堂效率

当前的高中语文课堂教学普遍存在缺少活力的现象，原本应该是充满乐趣和活力的语文课堂竟然成了最枯燥无味的课堂。在语文课堂上教师讲得头头是道，学生听得昏昏欲睡，这样的语文课，学生听得乏味，教师讲得无趣。新课改明确指出了学生是学习的主体，一切教学活动最终都是要通过学生来实现，要想提高语文课堂效率，语文教师就要积极地采用各种手段来激发学生的活力。一旦学生的活力被激发了，高中语文课堂就会达到事半功倍的效果。

一、营造开放性的课堂氛围，尊重学生的主体地位

有教育家说过：“在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中是不能产生创造性思维火花的。开放的课堂实现了教学环境的开放和师生角色的开放，这就营造了一种生动活泼、民主平等的教学气氛，使学生性格开朗、兴趣广泛、思维活跃，因而主动参与。” 如果在高中语文课堂上能营造开放性的教学氛围，就能激发学生的活力，鼓起他们学习的勇气和力量，激起他们强烈的求知欲望，强化他们成功的喜悦，不断增强他们的自信心和上进心。因此，在高中语文课堂教学中，语文教师要努力营造开放性的课堂氛围。

在传统的高中语文课堂教学中，教师是课堂教学的主体，学生是客体，学生只是被动地吸收老师教授的内容，这就制约了学生的学习积极性和思维的灵活性。因此，在平时的语文教学中，语文教师要转变观念，要摒弃“师道尊严”的旧观念，使自己成为学生集体中的一员，充分地融入到学生中，成为学生学习的参与者、探索者和指导者，引导学生主动参与教学全过程，教师要坚持以学生的发展为教学根本。高中语文教师要充分地尊重学生的主体地位，师生之间建立起一种平等、民主、和谐的关系，教师要多与学生沟通，尊重、爱护学生，在互动的课堂上师生就能获得共同的成长。

二、创设生活化的情景，充实课外活动

心理学研究表明：“学习内容和学生生活背景越接近，学生自觉接纳知识的可能性就越高。” 美国教育家华特也说过：“语文的外延与生活的外延相等。”语文来源于生活，所以高中语文教师要积极创设生活化的情景，把语文与生活结合起来，让学生在生活的情境中理解语文。只要我们广大教师善于挖掘生活中的教学资源，创设生活化的语文课堂教学情境，才能使教材再现生机与活力，才能使高中语文课堂充满活力与灵气，才能使语文教学更加丰富多彩。教师创设生活化的情景能让学生感受到语文知识与自己的生活紧密相关，让学生体会到用知识解决实际生活问题的成就感，从而激发学生的活力，提高语文课堂的效率。课外活动能丰富学生的精神生活、扩大学生的视野、陶冶学生的情操。激发学生的学习活力最好的办法是多开展课外活动。学生在一些课外活动中，可以不受教材和老师的限制，能独立自主的自由发展，充分把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机地结合起来。

三、注重教学内容的趣味性，激发学生的学习兴趣

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。” 因此，高中语文教师要打造充满活力的课堂，就应该注重教学内容的趣味性。在语文课堂中，如果教师只是按传统的教学方式，不注重教学内容的趣味性，不注意学生的学习状态，学生就不能积极主动地接受语文教学知识，只能是被动地学习，无法提高语文课堂的效率。

心理学明确指出：“兴趣是人对客观事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。”因此，只要教师能够调动起学生学习的兴趣，就能够调动学生的积极性，激发学生的活力，积极参与语文学习活动。例如，高中语文教师可以利用多媒体播放一些与教学内容相关的歌曲、图片、视频等。通过多媒体技术展现与学生生活相关的内容可以让学生在最短的时间内参与到课堂教学中来，激发学生的学习活力。在教学朱自清《荷塘月色》中的片段：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙……”高中语文教师可以准备相关的图片展示给学生，让学生发挥出自己的想象力，在脑海中对教材上的内容有一个形象的认识。

四、高中语文教师要注意教态，运用优美的语言

有一些教师上课不注意教态，有时还会把个人不愉快的情绪带到课堂上来，使得学生受到教师不良情绪的影响，导致课堂失去活力，教学效果不佳。因此，高中语文教师在课堂教学中要注意自己的教态，用积极的情绪去感染学生，这样可以缩短师生之间的距离，融洽师生之间的感情。

语文是集工具性和人文性一体的学科，规范、生动、形象、有趣的语言能充分地激发学生的活力和积极性。语言表达能力是语文教师的基本素质要求，也是语文教师教学风格的体现。在高中语文课堂中，教师运用优美的语言对提高学生的口头语言表达能力和书面语言表达能力有潜移默化的作用。

五、高中语文教师要给予学生积极的评价，激活教学气氛

课堂评价是课堂教学的一个重要环节和重要组成部分，它直接影响着整体的课堂效率和学生的学习兴趣。教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”在高中语文教学中，教师应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量地从正面去引导学生。激励性评价可以激活教学气氛，调动学生学习的积极性、主动性，让学生感受到求知的快乐，使学生拥有被认可的满足感和成就感，从而激发学生参与语文教学的积极性和活力，提高高中语文课堂的效率。

参考文献：

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