特教学校如何走好特色发展之路

王乐爱

摘要：以定 位办学理念为切入点，理清学校未来发展方向；以深化教学改革为落脚点，构建生存教育办学模式；以校园文化建设为着眼点，打造环境育人氛围；以开展养成性教育为着力点，提高学生生存质量，从以上四个方面，探讨了特教学校如何走好特色发展之路。

关键词：特教学校 特色发展 办学理念

近年来，国家对特殊教育的重视程度与日俱增，各级政府对特殊教育的投入明显增加。在残疾人受教育的过程中，特殊教育学校更发挥着骨干作用。在这样的发展形式下，如何对特教学校进行有效管理，如何满足残障学生教育需求，如何合理有效地发挥特教学校资源优势，是摆在我们面前新的课题。特殊教育学校只有在新形势下努力创新，才能走出自己的特色发展之路。笔者结合多年特教管理实践，谈几点体会。

一、以定位办学理念为切入点，理清学校未来发展方向

办学理念是对学校办学目标与规章制度的超越，是学校文化的灵魂和核心。就如一位教育专家说：“一个学校的生存，乃至发展的前途都离不开校长的办学理念”。校长的办学理念如果跟着时代的脚步，那么这个学校的发展前景就会很好；反之校长的办学理念跟不上社会的步伐，那么该学校的发展前途将是非常渺茫的。因此，校长办学理念的不断更新，应该是一个学校生存和发展的生命线。

经过对学校现状的分析，在广泛征求广大教职工意见和建议的基础上，继承和发扬了前几任校长的办学精髓，学校将办学宗旨确定为“一切为了残疾学生的生存和发展服务”；将办学理念定位于“让每个生命同样精彩”；将校训确定为“珍爱生命，学会生存”。这样的办学理念的定位，为学校内涵发展指明了方向。

二、以深化教学改革为落脚点，构建生存教育办学模式

随着对特殊教育研究的深入，我们意识到学校教育教学工作的重点不仅在于传授给学生基础的科学文化知识、更重要的是培养学生的生存能力，让残疾学生学会生活的各种本领，使其能够适应于家庭，能自立于社会的能力。

1.语数课教学。过去几年，学校一直使用人教版的教材，在实践中我们发现，人教版的教材内容陈旧，不能适应新形势下学生的要求，我们深入研究，大胆尝试校本教材的编写，使数学、语文等学科的教学内容都充分抓住生存教育这一主题，让学生在课堂中接受最好、最全面、最适用的生存技能教育。倡导学生在“玩中学、做中学”，直观地开展了教育教学活动，取得了较好的效果。

2.劳技课教学。劳技课对于智障儿童的身心发展、适应社会生活、独立生存起着重要的作用。我们结合实际情况，将高年级劳技课分成三个方面内容进行授课：分别是缝纫、烹饪和擦鞋。低年级设置为生活自理适应课。教学中教师根据教学大纲，结合所教年级学生的能力，选取与学生生活息息相关的知识进行教授。比如，低年级劳技课学习手工制作、学习洗衣物、扫地、擦桌子等技能。中高年级劳动课学习生活自理技能以及烹饪技能。目前，低年级学生的生活技能明显提高，高年级学生缝纫、擦鞋等职业技能非常娴熟，已有部分毕业学生到服装、机械等工厂工作。

3.综合活动课教学。几年来，我校综合活动课正逐步向纵深发展，成为了学校特色课程中最具发展潜能的教学内容。学校目前设有四个活动项目，分别是体能训练、美工技能训练、舞蹈训练、精细动作训练。其中精细动作训练包括钻石画、数字油画、做头花、折纸、十字绣等。活动从内容制定到活动开展，每一步都在学校创新理念的指导下，卓有成效地开展。学期初我们为学生测评，制定切实可行的计划、活动中安排教师协同辅导、责任分工、做好活动记录、开展听课交流、定期每月进行教研、学期末我们开展各组的成果展示、学生的学习成果评价、座谈总结会。每进行一项工作，我们都精心考虑、商量研究，所以我们的综合活动课才不断的成熟和发展。为了让更多的人了解特殊教育，关注残疾孩子，我们在淘宝网站上注册了淘宝网店，主要用于出售孩子们亲手制作的各种手工艺品。通过网店的销售与宣传，社会和家长对我校的综合活动给予了极大的肯定，活动也在新闻、报纸上报道、刊登，学生自信心和融入社会的决心大大增强。

4.康复教育。认真组织教师用好多感官、感觉统合、认知评估、视听综合、可视音乐、蒙台梭利等康复设备。我们的康复教育起步较晚，但是在以前教师的安排、教材的选用、康复仪器使用等方面所积累经验的基础上，进行调整和补充，以达到物尽其用，人尽其才，对学生进行更好的康复教育。搞好师资培训，积极探索医教结合的新路子，以利于我校康复教育的开展。学校编写的《康复训练手册》，目前已经印刷成册，投入使用。并且在使用中仍在不断地探索康复训练的有效办法，改进教学方式，期望对智障学生和自闭症学生的训练达到有效和高效。

5.医教结合与融合教育。学校和市中医院联手，借助医院先进的医疗设备和医疗条件，积极探索“医教结合”之路。建立健全学生个别化训练档案，保证有的放矢的对每个学生进行康复教育，以利于每个智障学生的健康成长。同时，我校学生和普小学生每周搞一次活动，进行互动，相互交流，形成交集，使残疾学生更好地融入到普通学生学习生活之中，和普通孩子一起茁壮成长。

三、以校园文化建设为着眼点，打造环境育人氛围

本着以人为本的理念，学校重视学生和老师的意见与想法，重视对细微角落的装点。在走廊里、班级中，动手制作以校园生活、师生情谊、社会关心、各级领导关怀为主题的宣传板，形式多样、丰富活泼，积极加强校园文化氛围建设，增强校园文化底蕴，让学校的每一堵墙壁说话。近几年，学校加大对教学楼内部改造的力度，对其进行了重新布局重新装修，每个楼层都将确定一个教育主题。大厅是反映办学宗旨的大型浮雕，一层是学生行为习惯教育；二层是文化艺术熏陶；三层是感恩教育；四层是残疾人自强自立和生存教育。班级的文化建设，是学生充分展示儿童天性的快乐天地，同时也是家校互动的一个缩影。

四、以开展养成性教育为着力点，提高学生生存质量

培养学生良好的习惯，是新时代发展的要求，是加强学校德育工作的有效途径，也是提高学生整体素质和生存质量的重要手段。为了矫正学生的一些不良的行为习惯，促进学生的健康成长和发展，我校确定了“特教学校每日行为训练的实践性研究”的课题，探索出各年级段行为训练的内容。编排了《养成好习惯》训练手册，涵盖了“健康好习惯”“文明好习惯”“学习好习惯”“安全好习惯”四个章节。现在这本校本教材已正式使用。同时，学校也对课程设置进行了改革，增设了专门的行为训练课程。低年级和中年级每周两节，高年级每周一节。结合行为训练手册的内容，学校大队部每月确定一个主题，要求对学生进行专门训练。通过长达两年的实践，我们已探索出了行为训练的几种有效方式，学生良好习惯正逐步形成。

特殊教育是一项神圣而崇高的事业。2014～2016特殊教育提升计划指出“特教特办”，给予特殊教育以更大的关心，更多的投入，更显著的倾斜支持。因此，作为特殊教育学校更应该充分利用所有教育资源，创新特殊教育发展新机制，开辟特色发展之路，为使每一个残疾孩子都能接受合适的教育而努力。