多媒体在初中英语教学中的应用分析

王玉芹

多媒体环境下初中英语教学的变化

多媒体教学在初中英语教学当中的应用，改变了传统英语教学的固定模式。多媒体技术不是简简单单的教学手段应用，而是教育观念的转变。在传统课堂中，教师是课堂的中心，是知识的教授者，课堂都是围绕着教师进行的。然而，多媒体课堂要求教师在教授知识的同时应给学生更多的指导和帮助，引导学生自主学习。多媒体课堂要求学生从传统的被动接受知识的角色转变为课堂的主体，发挥主观能动性，积极参与到教学当中去，完善自身知识结构。因此，初中英语多媒体课堂必须应用新观念、新思想，转变课堂模式，确立学生课堂中心地位。灵活应用多媒体技术极大地丰富了课堂内容，改变了课堂组织模式，活跃了课堂气氛，调动了学生积极性，提高了教学效率，使得学生从被动接受者到课堂主体的转变。

多媒体技术的广泛应用对广大初中英语教师提出了新的要求。首先，多媒体教学要求教师教学观念进行转变，这也是多媒体课堂推进过程中的难点。新课堂要求教师职能的转变，从单纯教授者，转变为教授知识、引导学生的角色，作为课堂的辅助者，更多地为学生服务。其次，除了要在观念上做出改变，初中英语多媒体教学还要求教师熟悉并掌握多媒体技术，学会使用多媒体技术编辑更好的课件，并在课堂上灵活运用’尽可能地为学生学习英语知识营造良好的学习环境。通过多媒体技术的图、声、视频、动画等手段的全面运用，学生的感官得到全面刺激，调动了兴趣，从而提高了英语学习效率。

多媒体课件设计存在的问题及对策

1.多媒体课件设计要点

课件设计得好坏很大程度上决定了初中英语多媒体课堂教学的成败。在课件设计当中，应避免过多的课件展示，占用大量上课时间，从而导致课堂其他时间减少。过多的内容通过多媒体展示，很容易造成学生对课件的依赖，上课变成单纯看视频，不再主动思考课程内容。同时，很多教师在制作课件时虽然取材较多，采用了大量视频、图片等影像资料，但是这些资料却和课程内容联系不紧密，造成课堂内容空泛，很难达到教学目的。因此，在多媒体课件制作当中应该合理规划课件时长，内容紧密联系课文。通过多媒体教学模式努力培养学生自主学习能力，培养学生分析和归纳总结能力。

2.多媒体课件设计存在的问题及应对办法

课件设计质量不高是初中英语教学当中普遍存在的问题。优秀的课件是多媒体英语教学成功的基础。造成这一现象的原因主要有任课教师计算机水平不够，信息技术水平很难达到要求。同时，课件设计缺乏相关素材也是困扰多媒体课件制作的关键因素。部分教师直接从网络上下载相关课件并应用于课堂，使得多媒体教学严重脱离班级实际情况，很难达到预期教学目的。

针对以上问题，教师要在教学思想和观念上紧跟时代步伐，吃透新课标要求，将先进教学理念融入到课件制作当中。组织初中英语教师进行集中计算机技能培训以及自我学习，提高多媒体运用能力，解决多媒体课件制作技术障碍。同时，任课教师除了准确掌握课本知识之外，还应紧跟英语教学的时代发展潮流，努力扩展知识面，研究英语作为一种文化所包含的文化底蕴，丰富初中英语知识。这样在制作课件时才能突破教材的限制，扩大学生的知识面，激发学生的学习兴趣。