技工学校学生职业素养的培养和提高

周晓妹

摘 要：现代企业对学生的职业素养要求愈来愈高，技工学校应把学生职业素养的培养作为学校教育教学中极其重要的一环。本文尝试从技工学校学生现状以及社会发展需求两个方面分析培养学生职业素养的重要性，以及在教育教学中如何提高学生职业素养。

关键词：技工学校学生 培养 提高 职业素养

作为培养高素质技能型人才的摇篮，技工学校应主动根据社会需求，积极探索和研究专业设置、课程改革以及技能实训，不断提高学校教学质量，使学生学以致用。随着社会经济的不断发展，企业对职工要求也日益提高，除了理论知识和技能水平，往往更看重人的基本素养和品德。所以技工学校在加强理论知识和技能水平教学的同时，还应把学生职业素养的培养和提高作为学校教育教学的重要一环。笔者尝试从当今技工学校学生现状和经济社会发展两个方面分析培养学生职业素养的重要性，以及在教育教学中如何提高技工学校学生的职业素养。

一、职业素养的涵义

素养，辞海解释为经常修习涵养，也指平日的修养。职业素养是指劳动者在一定的生理和心理条件的基础上，通过教育、劳动实践和自我修养等途径形成和发展起来的，在职业活动中发挥重要作用的内在基本品质。它包括职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等五个方面。从个人自身发展的角度来看，职业素养是实现自身价值，实现人生理想的重要条件，是一个人职业生涯成败的关键因素。

二、经济社会发展需要技工学校培养和提高学生职业素养

当前，国家正采取更加积极的措施，加快产业结构调整升级和经济结构转型步伐，加速推进工业化进程。经济社会和产业发展需要大批的高素质技术技能人才，从业者的职业素养决定着企业的产品质量和服务水平。很多优秀企业的人力资源部门认为，员工拥有良好的职业素养是企业核心的竞争力之一。很多企业把个人品德、责任感和敬业精神作为聘用员工的先决条件，他们对员工的要求第一就是具有良好的职业道德，其次是工作态度、服务意识和沟通合作能力，最后才是熟练的专业技能。只有把专业技能和职业精神高度融合，“中国制造”才能走向“优质制造”和“精品制造”。

面对技工教育大发展的历史机遇，面对部分学生道德缺失、综合素质偏低的现状，技工学校如何适应经济社会发展需求，培养现代经济社会所需要的高素质技术技能人才，提高学生的职业素养，使中技生顺利就业，是当前急需解决的问题。

三、技工学校培养和提高学生的职业素养的方法

1.强化职业意识，帮助学生树立职业目标和理想

首先，要引导学生建立职业意识，通过学习职业指导课程、开展职业生涯规划设计和演讲比赛、模拟应聘等活动，有目的、有步骤、全方位地指导学生进行职业规划。

其次，帮助学生明确职业方向，定期组织学生到专业对口的企业参观学习，从而认识所学专业的职业特点和具体的工作内容，达到强化学生职业意识的效果。

另外，引导和组织学生参加各种社会实践活动，了解优秀企业文化的内涵，了解自己的能力，体验人生，为将来更好更快地融于企业勤奋学习，苦练技能。此外，我们还可以邀请一些创业精英、技术能手或优秀毕业生到学校讲座、交流，让学生分享他们就业创业的成功经验和感受，让学生树立信心，增强学习动力，以良好的心态面对未来职场。

2.加强养成教育，促进学生良好职业行为习惯的养成

日常生活的点滴小事对一个人工作、学习和生活习惯的养成都是至关重要的。学校每学年通过入学军训教育和各种养成教育，让学生在学习过程和日常生活中学会按要求按条例去做，使学生初步养成凡事遵循规章制度，一切行动听指挥，做到队列整齐、言行文明、内务整洁统一，寝室教室的物品都严格按照军营的管理标准来摆放。在这种军事化特色管理体制的培育下，学生自觉检查自己的言行举止，并在日常生活中严格要求自己，持之以恒，从而养成良好的行为习惯，提高学生的职业素养，进而为学生顺利就业、创业并在企业中善于竞争创造了有利的条件。

3.灵活开展各种活动，培养学生团队合作精神

首先，我们通过开展内容丰富、形式新颖、学生参与性强的文体活动，如征文演讲比赛、运动会、礼仪模特表演、歌咏比赛等等，让学生不断锻炼自己，展示自己，增强学生的集体荣誉感，促进学生身心健康发展，同时还让学生在活动中真切地感受到开展每一个活动如果没有合作意识和团队协作精神，就不可能渡过重重难关，最终取得成功。

其次，我们要丰富校园文化特色项目，深入开展“创建文明班级、文明宿舍，做德能双优学生”的实践活动，引导学生自我管理，从我做起，从身边小事做起，养成文明行为习惯。

然后，我们要突出职业特色，主动与企业对接，做到校企文化深度融合，开展企业化班级管理、职业生涯规划比赛、创业创意比赛、技能大赛，开设水果吧、网店、再生资源回收站等，挖掘学生的潜质，提高学生的综合能力，不断拓宽校企融合途径，为学生创建更多更好的平台，促进其集体主义精神和团队合作能力的提升。

4.设置情境，引导学生进行职业实践活动

培养学员精湛而过硬的专业技能是中职学校主要教学任务，因而，重视实践活动是技工教育的特点之一。技工学校学生的实践活动大致可分为校内实践和校外实践两种。在校内学习期间的实践活动应把握教学实习实践性原则，在专业老师的指导下，一方面引导学生运用理论知识解决实际问题，培养学生职业能力；另一方面引导学生树立正确地对待工具和实验实习设备的态度。校外实践活动依据学校实际可以灵活开展勤工俭学活动，实行半工半读模式、校企合作模式，通过自己所学专业技能开展义务便民服务活动等。无论校内的还是校外的职业实践活动，专业教师都应该设置情境，引导学生转变角色，使学员体验职业人的工作方式、工作态度、责任心、敬业精神等方面的品质，从而提高学生的职业素养，为学生提前进入职业状态奠定良好的基础。

在全社会普遍重视加强和改进德育建设的大环境下，技工学校的德育工作应着眼于学生的未来和发展，而注重培养和提高学生的职业素养，就是为学生将来的职业发展负责。学生职业素养的不断提高，必然为他们今后适应社会发展，适应职场变化，适应时代需求增添了内动力。因此，技工学校全面培养和提高学生的职业素养，对学生的健康成长及成为高素质技能型人才都具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]熊思维.中职生职业能力的培养管见[J].江西蓝天学院学报，2006（3）.

[2]邹奇清，乔向东.关于用人单位对高职毕业生职业能力要求的调查与分析[J].中国职业技术教育，2005（7）.

（作者单位：安徽省淮南技工学校）