高职院校体育课程教学的优化思路探索

于礼豪　矫颖

[摘要]：目前我国的职业教育事业得到了快速发展，但是我国的高职体育教学依然采用传统的教学模式。为了使高职院校的体育课程适应改革的形势，就目前我国高职院校的体育课程教学的现状进行分析，提出了优化的教学措施，创新教学内容和教学形式，建立终身体育教学理念。

[关键词]：高职院校 体育课程教学 优化措施

随着我国社会的发展和国际地位的提升，社会对人才的需求开始呈现出多元化。课程改革在高职院校的教学活动中得到全面的体现。国家对高素质人才的需求不仅体现在对理论知识和实践操作的掌握上，学生各方面的综合素质和身体健康水平的提高也是必需的。

1高职院校体育课程教学现状

1.1教学方法缺乏针对性

相比于普通高校，高职院校的学生具有特殊的职业特点。在高职院校的体育教学过程中大都采用普通院校体育课程的教学模式，缺乏针对性。高职院校的体育教师在体育教学的过程中运用传统的教学观念，没有充分考虑高职院校学生自身的职业特点，教学观念陈旧，在教学的过程中会逐渐形成具有自身特色的教学方法。这种教学方法虽然能够达到教学目标，但是在思维方式上存在局限，受到普通院校教学方法的影响，不能对其进行改革和创新。

1.2教学内容单调

高职院校的体育课程长期保持着固定的教学内容，形式较为单调。没有针对高职学生的特点进行相应的改变和创新，高职体育教师在实施教学的过程中没有考虑到学生的心理状况和抗压力等方面，教学内容依然采用传统的跑、跳、投和球类运动。男生和女生对体育运动项目都有着各自的偏好，比如男生喜欢球类运动，女生则大都爱好舞蹈类的运动项目。

1.3教学模式较为传统，学生缺乏上课的积极性

在体育课程教学中采用自由活动的教学方式是为了让学生在繁重的学习生活中能够得到放松，在小学、初中和高中的体育课程中大都会采用这种自由活动的教学形式，也是较为传统的体育授课方式，这种方式并不能提高学生的积极性。高职院校体育课程应该有别于高中体育的教学形式，在教学规模和教学内容上都应该有所提高，这种体育课程中的自由活动形式不再适用于高职院校的学生。但是在当今的高职体育教学中，体育教师仍然对学生采用不管不顾的方式，这种消极的教学方式不仅不能提高学生的体育技能，而且也降低了学生对体育课的兴趣，因此也就导致了学生上体育课的积极性比较差。

2高职院校体育教学的优化措施

2.1改革教学方法

为了提高高职院校体育课堂的效率，首先应该从教师的教学方法上入手。改变传统的“以教师为主”的教学模式，对教学方法进行改革和创新，采用丰富多样的教学形式，让学生充分参与到教学活动中，转变为学生为主的课堂教学模式，教师在课堂上积极营造轻松愉快的课堂氛围，提高学生对体育课程的积极性，同时也要注重培养学生的实践能力，提高学生的综合水平，不仅满足了教学目标，而且提高了教学效率。

2.2丰富教学内容

高职院校应该根据院校的特殊性质和学生自身的特点进行教学内容的改革，科学合理地设计教学内容，使教学形式和教学方法多样化。在体育项目的设定上不能只是注重田径项目，还要根据学生的兴趣爱好增加球类、休闲类、游戏类和拓展训练等体育项目，为了使学生尽快投入到丰富多彩的教学活动中，应该简化体育活动项目的规则，这样就可以提高学生的运动兴趣，使教学效果得到很大的提升。为了使体育课程符合高职院校学生的职业特点，还可以开设相应的职业体能课，选择有针对性的职业运动项目和身体素质内容，将来学生毕业走向工作岗位中能够充分应用在学校中学到的体育技能，培养终身体育锻炼的习惯。

2.3摒弃传统的教学观念，提高学生的积极性

传统的体育课程教学中存在许多弊端，如前文提到的在体育课堂教学中的自由活动，这种随意的教学模式，使得教师在课堂中缺乏教学的积极性，学生缺乏学习的主动性。为了改变这种教学现状，提高教学效率，在进行体育教学改革中必须要改变教学模式，摒弃传统的教学观念。体育教师应该制定每堂课的教学计划，可以采用室内教学和室外教学相结合的方式，在遇到恶劣天气的情况下进行室内教学，室外教学活动要采取多样的教学形式，教学项目要具有多样性，比如可以开设太极拳、健美操、跆拳道等，使学生在多种体育项目上得到发展，提高学生对多样体育活动的兴趣。高职院校的体育教学要坚持终身体育的教学理念，学生的体育健康不仅是学校的责任，更需要全社会和家长等多方面共同承担。

3总结

目前高职院校的体育教学仍然存在很大的弊端，与课程改革后的新课标的要求还有很大的差距。高职院校应该针对高职学生的特点进行体育课程的改革和创新，包括师资力量、教学基础设施、专业与行业的对应等，始终做到以学生为中心。总而言之，高职院校的教学改革应该在提高学生身体素质的基础上，只有这样才能使学生的综合素质得到发展，符合社会发展的需求。

参考文献：

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[3]韩军文，郭见平.高职院校体育教学改革的新思考[J].新课程研究（职业教育），2011，（1）：31-32.