员工培训如何实现教学模式创新

刘钧

【摘要】在《员工培训》课程教学过程中，考虑到《员工培训》课程的特殊性，在教学模式选择中，要与正常教学活动相区别。结合当前《员工培训》课程教学实际，要想提高《员工培训》课程教学的整体效果，就要在《员工培训》课程教学过程中，根据《员工培训》课程的实际需要，做好教学模式选择，并对教学模式进行全面创新，使教学模式成为促进《员工培训》课程有效进行的关键手段，保证《员工培训》课程教学能够在实效性上获得全面提升。基于这一认识，在《员工培训》课程教学过程中实现教学模式创新，应与《员工培训》课程教学实际结合在一起考虑，为《员工培训》课程教学提供有力的手段支持。

【关键词】员工培训 教学模式创新 教学实效性

【课题项目】经济管理类专业校内综合实训平台构建研究（项目编号BSJG13Y023）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0034-02

一、前言

对于《员工培训》课程而言，《员工培训》课程要想提高实效性，就要从多个方面入手。结合当前《员工培训》课程的现实需要，教学模式是关系到《员工培训》课程有效性的重要因素，只有对教学模式引起足够的重视，并对教学模式进行全面创新，才能保证《员工培训》课程教学工作取得实效。

二、《员工培训》课程教学模式的创新，应以创造性人才培养为出发点

多年培训的实践表明，创造性人才的脱颖而出往往有赖于员工个性的充分发挥，有赖于高水平的特色培训。个性由个性倾向和个性心理特征组成。个性倾向是指人表现出来的需求、动机、兴趣、理想、信念和价值观，它决定着个人对客观事物采取何种态度和行为的动力系统。基于这一认识，在《员工培训》课程教学模式创新中，我们应以创造性人才培养为出发点，重点开展个性化教学工作，具体应从以下几个方面入手：

1.《员工培训》课程教学模式创新，应提高覆盖面和推广性。在《员工培训》课程教学模式创新中，提高覆盖面和推广性是保证教学模式创新取得积极效果的关键。考虑到《员工培训》课程的多样性，探索出一种适宜多种专业的教学模式，对《员工培训》课程教学而言意义重大。

2.《员工培训》课程教学模式创新，应明确教学对象。在《员工培训》课程教学模式创新中，明确教学任务和教学对象是提高教学模式创新效果的重要手段。基于这一认识，《员工培训》课程教学模式的创新，应形成以教学对象为主导的模式。

三、《员工培训》课程教学模式的创新，应注重对实践能力的培养

从创新能力形成的原理来看，实践是人的创新能力形成的唯一途径，又是人的创新能力发展的动力，还是检验人的创新活动成果的唯一标准。实践培训是实现人才培养目标的重要环节，是培养员工系统思维、操作能力、执行能力和创新能力的关键手段。基于这一认识，在《员工培训》课程教学模式创新过程中，应对实践能力培养引起足够的重视，并从多个方面入手做好实践培训工作，具体从以下几个方面入手：

1.对实践培训环节进行有效改革。在《员工培训》课程教学模式创新中，对实践培训环节进行有效改革，既是教学模式创新的重要内容，同时也是教学模式创新的重要方向。为此，根据《员工培训》课程需要，对实践培训环节进行改革是十分必要的。

2.突出对实践操作能力的教学。考虑到《员工培训》课程的现实需要，在《员工培训》课程教学模式创新中，突出对实践操作能力的教学，是满足《员工培训》课程要求的重要手段，同时也是《员工培训》课程教学模式创新的关键。为此，我们应对员工实践操作培养引起足够的重视。

3.重点对执行能力的教学。在《员工培训》课程教学模式创新中，突出能力培养是保证教学模式具有针对性的关键。基于这一现实需要，《员工培训》课程教学模式创新应从执行能力教学方面入手，保证执行力教学效果得到全面提升。

四、《员工培训》课程教學模式的创新，应突出教学创新，建立新的评价方法

从宏观上讲，创新能力评价的关键点要放在一个精神、一种能力、一种机制和一个系统上。结合《员工培训》课程实际，教学创新是《员工培训》课程的关键，只有做好以下几个方面工作。

1.在教学模式创新中，突出创新性。基于《员工培训》课程实际，在教学模式创新过程中，只有认识到教学创新的重要性，并制定具体的教学创新目标，才能保证《员工培训》课程取得实效。

2.在教学模式创新中，建立新的评价方法。对于教学模式创新而言，评价方法既关系到教学模式的整体效果，同时也关系到《员工培训》课程教学能否取得积极效果。

3.在教学模式创新中，把握创新原则。考虑到《员工培训》课程的发展方向和具体目标，在教学模式创新中，只有对创新理念有足够的重视，并正确运用创新理念，把握创新原则，突出教学模式的创新性。

五、结论

通过本文的分析可知，在《员工培训》课程教学过程中，要想提高教学效果，就要与当前形势结合，做好教学模式创新，具体从以创造性人才培养为出发点、注重对实践能力的培养和突出教学创新，建立新的评价方法等方面入手，才能《员工培训》课程教学取得实效。

参考文献：

[1]龚放，岳晓东；强化问题意识 造就创新人才[J]；高等教育研究；2013年01期