浅谈如何让英语课堂活起来

马小玉

【摘要】创新教育已成为素质教育的主题，新目标《英语课程标准》倡导“任务型”教学模式，英语教学怎样做到既能体现创新，又能达到“任务型”教学的要求。为此须从“让课堂活起来”入手，只有“让课堂活起来”才是促成学生知识与技能转换，形成交际能力，促进教学双赢的良好策略和手段。

【关键词】英语 课堂 活跃

英语教学的主要任务是教学生掌握语言，达到自觉提高交际运用的能力。要达到这种目的，必须向课堂要质量，提高教学效率。教学效率高不高，要看学生在课堂内是否活跃。这“活跃”指的是“让课堂活起来”，充分调动学生的主观能动性，使学生的思维处于积极状态。只有这样才能提高教育教学质量，达到教育教学的目的。就此浅谈一些自己的看法。

一、营造和谐气氛，灵活教法

受传统教学模式的影响，教师在学生面前永远是权威，居高临下，所谓“师者，所以传道授业解惑也。”课堂教学成为了教师的“一言堂”，缺少必要的民主，升学模式又造成学生之间竞争多、合作少。这样，学生的各种能力都受到了严重束缚和压抑，学生不是主体，课堂自然难以活跃。因此教师要放下面子和架子，与学生建立起“民主、和谐、相互尊重、相互信任”的師生关系，充分体现学生在课堂的主体地位，教师以朋友、师长、参与者的身份参与学生的学习活动。在这样的氛围下，学生有心理安全感、舒适感，抛开压抑心理，变被动为主动，课堂自然活跃。

课堂教学中的“沉闷”主要在于教师的教学方式太单一，毫无创造性，把灵活运用多种教学策略抛到九霄云外了，从而不能激起学生的兴趣，无法调动学生的主观能动性。英语也是语言交流的工具，靠教师的一张嘴、一根粉笔去“讲”，是远远不够的。作为教师，要精于根据学科特点、要求结合教学内容、学生实际，灵活运用教学方法。

二、优化、活化教材，层次照顾

首先必须做好课堂预设，把握课堂动态生成。课堂动态生成是新课程理念下课堂教学的主要特征。对教案进行优化，要充分考虑学生可能的需求和动态课堂的生成过程，给课堂上的不确定因素留有一定的空间，同时也为学生灵活发挥留有空间。备课时应该预设某种情况之相应对策，设计要着眼教学的多个要素。要考虑学生的需求和实际，要兼顾新课标的三维目标，尊重学生的差异，使不同学生都有相应努力的目标，而且可以动态调整。另外要注意为学生的主动参与留下时间和空间，教师不可一讲到底；练习作业的设计也应关注学生层次差异，让每个层次的学生都不同程度的有任务、有收获。

三、形象表演，生动课堂

中学生有旺盛的求知欲和表现欲，个性化强。如果将这种张扬与教学内容结合起来，多采用直观、形象的表演法，可以让学生身临其境，体现出积极的求知欲望，又能让学生淋漓尽致地张扬个性，这样比口吻式的叮咛、嘱咐、强调更有效，在开始讲授八年级上册第六单元（“Im more outgoing than my sister.”），笔者先示范用英语谈论一位同学的外貌和性格特征。一说起身边的老师和同学，学生们个个都变得兴奋起来，这样就自然导入了新课。在“Go for it”中安排了很多交际性的活动，如信息交流、猜谜、扮演角色、做游戏等活动。运用小组演示法，设置情景，让组员按角色扮演书中的人物。在小组共同讨论作出完整的演示方案后，我挑选了几个小组让他们在课堂上表演。

让学生把故事性课文编成短剧式对话，由学生们自己表演。把程度不同的学生组合成一组，对白多的角色由英语较好的学生扮演，对白少的角色由英语没那么好的学生扮演；这样促使同学之间在准备过程中，相互帮助，团结协作，谁也不愿因为自己而影响表演效果。这个活动让学生潜移默化地把英语学习演变为了一种较为自然的交流活动，这样既巩固了所学的知识，又提高了学生的英语交际能力。

四、运用现代媒体，激发兴趣

现代的学生将电视、影碟、录音机、录像机、照相机、电脑等视为他们的伙伴和导师，学生易于接受现代教学手段。学校每个教室都有电子黑板，可以利用多媒体技术表现手法的生动性与形象性，给学生以各种感官刺激，激发学生对所学知识的“兴奋区”，充分唤起学生潜在的学习兴趣，以达到让英语课堂活起来的目的。

五、激趣诱导，“点燃”思维火花

“疑” 是开启创造性思维活动大门的一把钥匙。提问质疑是课堂教学的重要组成部分，它是培养学生创造思维、创造能力的重要环节。在教学中，我注意从不同角度、不同方向设计各种问题，引发学生的各种思维，要想让英语课堂活起来，就必须让学生的思维活起来。这就要求教师具备相当的课堂机智，能及时迅速对学生的回答做出反应，抓住课堂教学的契机，捕捉学生回答中的思维亮点，及时点拨，点燃他们的思维火花，以形成燎原的思维热潮。只有让学生的思维活起来了，我们的课堂才能活起来。

六、巧用幽默，知与情交融

激发培养学生的学习兴趣，优化课堂，提高学生学习水平的决定因素是师生互动。教师要善于借助幽默的语言、甚至滑稽的动作去创造富有激情的课堂。幽默能给人以轻松的感觉，可以开启人的智慧，提高思维能力。教学中，教师就是要注意将文本情趣、生活情趣、幽默的教学艺术等结合起来，在知与情交融的设计流程中，充分发挥我们的聪明才智，真正把英语课上得具有人文趣味和生命活力。

总之，我们在教学中一定要遵循教学规律，灵活多变，找出切实可行、学生乐于接受又喜欢的教学方法，让英语课堂真正活起来，从而达到英语教育教学的目的。

参考文献：

[1]龚亚夫，罗少茜.任务型语言教学[M].人民教育出版社.2003.

[2]教育部.英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.