趣味英语，引领初中英语学习风暴

姚丽宏

【摘要】当代的中学生随着英语的学习，渐渐地失去了对英语学习的兴趣。如今的部分英语教学多是典型的中式教育，忽视了调动学生的积极性，课堂的气氛也在逐渐变得沉闷。本文从中学生的丰富想象的能力出发，分析现代中学生的英语教育概况，发现问题，找出趣味学习英语与现在英语教学模式的充分结合的方法，提出趣味英语教学的具体方法，引领初中英语学习风暴。

【关键词】教育现状 英语教育 趣味教学 运用 措施 结合

英语的教育模式大多是教师单方面的交给学生，而忽略了学生的丰富想象和创造性，忽视了学生的接受的水平。趣味教学，不仅仅是教师让课堂活跃和知识的灵活授予，也需要学生的积极配合和充分利用自己的优势。这是双方面的。要充分找到载体来传达新的教育模式，例如听歌学英语，看电影学英语，增加口语交流等。

一、 初中英语的教学现状

现在英语教学的模式，大部分是老师单方面的授予，而学生大部分是被动接受，这是典型的中式教育。现在的课堂多是沉闷的，同时，英语并不是中国学生的母语，在汉语先入为主的前提下，部分初中生从一开始就失去了英语的兴趣，导致只是为了单纯的学习而学习英语。教育的模式现在正在逐渐改革，但并未从根本上改变现状。

1.缺乏交流。现在的课堂，老师把自己的教学备课知识非常认真地授予学生，根据学习能力的强弱，学生吸收的多少也有所差异，这样的差异，就会使吸收好的同学越来越爱学，而吸收差的同学会逐渐失去对英语的兴趣。老师准备的教案是课堂的精华，在讲解的过程中，学生会因为不想错过任何一个重点而忙于记笔记，甚至会不假思索的被动学习。同时对课堂的问题发言没有完善的组织形式，造成师生之间缺乏交流。

2.课堂沉闷，缺乏趣味。由于老师的讲解属于填鸭式的，课堂枯燥乏味，学生无精打采。由于忽视了学生学习的自主性和探究性，使课堂教学缺乏活力，教学效果差。这样不仅严重阻碍了学生自行探究能力的发展，而且扼杀了学生的创新精神。初中生的英语学习应该更注重培养学生的自主意识，学习兴趣得到越来越广泛的重视。学生学习英语应该是富有个性的过程，因此要更注重培养学生的认知能力、思维能力、探索能力。缺乏趣味的教学，忽视了学生的能力培养，学习也失去兴趣，学生失去活力。

二、 英语趣味教学方式借鉴

教育的模式有缺陷是不可避免的，毕竟事物是不可能完美的，英语的教学模式也在逐步发生着改变，也在采取有趣或生动的方式来完善英语教学。

1.比如教会学生下面的句式：

A：May I borrow your ……，please？

B：Certainly，here you are.

在这里老师用eraser来做一个示范，两位同学对练，接下来同桌两人用任何一个物件来做联系，最后一对一对地上台做表演，表演好的给予奖励。

2.学习单词时，某老师在课堂上采取的记忆联想法。她将all small wall call ball等单词长的相似以及al的发音相同的单词放到了一起，还有像work-worker工人，write-writer作者，play-player选手等，将联想法运用到记单词中，这样加深了学生的记忆，也教会了学生记单词的方法，一举两得。

三、 英语趣味教学新型措施

1.全英语课堂。现在的初中生经历了小学的英语教育，已经基本掌握了一些简单的英语，在初中的英语课堂上，要采用全英语的教学。针对现在的部分学校大多数采用汉语加英语的教学，全英语的课堂，有利于学生的注意力集中，老师教会学生英语对话，并鼓励同学们在课堂上用英语进行交流，活跃课堂的气氛。但这样，不乏会出现部分学生听不懂的情况，这时老师的教学中可以采用动作或表情来配合，最大程度上让同学们领会。

2.听、唱英文歌。鼓励同学多听，多唱英文歌。可以在每周一和周四的前一天给同学们留一个任务，每人学唱一首简单的英文歌，在周一和周四的时候随机请同学上台去演唱，并且挑选出歌曲中有代表性的歌词句式或单词来学习和拼写。在演唱的同时要求台下的同学认真听，随后说出歌曲的大概含义。表现最优异的给予奖励。这种方式，不仅锻炼了学生的口语，也锻炼了听力，同时也学习了新的单词，当然要在保持教学的进度的情况下，进行创新式教育，这样也能锻炼表现能力，充分激发学生的活力和创造力。

3.趣味游戏。利用课件的时间，老师可以组织同学们做英语游戏，例如单词接龙，比划猜词等等。成语接龙，同学们按座次依次说出昨天讲的单词，不能重复，每一个学生都要参与，其他同学也可以联系读音，并相互交流。比划猜词，请两个同学到讲台，将老师事先准备好的题拿出，一个同学根据单词的意思做出动作，另一个同学在看不到题的情况下猜词，并用英语讲出答案。五个题后，两个同学对换，一共10题。这样既掌握了单词的意思，也掌握了单词的读音。同时也增添了趣味，使学生更加积极，也更加愿意去学习英语。

4.看电影学英语。老师为学生推荐电影，一周一部，让学生回家去看，并且将自己不会或者不熟的單词记下来，以便学习和记忆。同学也可以在交流中彼此互换自己的积累词汇，不断的提升自我的词汇量，掌握的越多，就越有自信和热情，自然而然就会爱上英语，发挥主动创造的能力学习英语。

总之，学习本身是一个长期的过程，这个过程总会有乏味和懒惰。学校、家庭和社会都要尽量为学生提供学习英语的条件，英语的趣味教学为学生创造了宽松的和充满欢乐的氛围。

参考文献：

[1]许冬梅.初中英语学困生转化之我见[J].中学英语园地（教研版）.2011（5）.

[2]何付元.浅议初中英语有效教学[J].文理导航.2011（8）.