学案导学式教学在高中英语阅读教学中的应用

梁元军

【摘要】学案导学就是把学案作为载体，能够有效发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。能够教师和学生在教与学中充分地结合起来，引导学生进行自我学习和探究思考，使学生在学习中达到较为理想的学习效果。本文主要从学案导学式的教学中，主要从高中英语阅读的教学来进行探讨和应用。

【关键词】学案导学 高中英语 阅读教学 应用

随着高中英语教学的不断深化改革，英语的阅读理解教学也发生一些变化，在教学活动中，出现了一些问题和实践经验都在经受实际教学的考验，在新课程的教学理念下，以及高考改革的背景下，对高中英语的阅读教学要求教师要生动地讲解，丰富课堂教学，探究相关的教学方法，使学生在轻松快乐的氛围下学好阅读课程。

一、学案导学的概念和特点

学案导学主要是教师在指导学生进行学习时，特别是自主学习和自主探究等所采用的学案导学方式，其根本来源于教学的深化，对知识和课程的探索和优化，运用导学的方式，注重培养学生的学习能力，使课堂教学的效果和质量提高到一定的程度，主要把学生的主体学习发挥出了，促进学生的自主学习意识和自学能力。

学案导学的主要特点是，首先是大众性的特点，导学学案主要面对的所有学生，对于学生的学生是从大众性开始的。其次是包容性，在教学的过程中，教师对于学生的学习是包容性的，不是灌输式的教学和一言堂的作风，对学生的学习特点和学习效果进行接纳和宽容。再次是主体性的特点，对于学案导学的教学方法，学生是教学的主体。差异性是尊重学生在学习过程中的个别差异。最后，是导学学案的生成性，不仅对于学案导学的教学方法而言，对于教育其来源都是生活，有着不可复制的生成性。

二、学案导学的操作和应用

在目前的许多学校中，一些教师和教研室都在进行学案导学的应用和尝试性研究，但对于一些做法仍在表面的阶段，对于日常的课堂教学并没有较好的适用。一部分教师，并没有对这些教学模式深入接受，对于这种学案导学的模式在课堂中的运用，没有充分的内涵。因此，要对学案导学这种教学模式和方法进入高中英语阅读教学进行应用性实践。

例如，针对某地高中一年级两个班的教学，在英语阅读教学的课堂中，两班共120人，学生的学习态度和方法没有明显的差异，是年级阶段较为平均的英语水平线上。在进行英语学案导学式的教学应用中进行正常的课堂教学。

在课前的备课中，指导同桌为一组进行本单元指定可证的学案思路，对于阅读学案中以阅读训练为中心，帮助学生高效地进行阅读练习，加深对课文的理解和思考。如，对于unit2中的Computers的导学案，在学习目标上，要使学生充分理解课文，正确把握主题思想，了解计算机的发展情况。对预习的背景资料，教师可在课堂中运用板书形式或者电脑PPT软件打开，让学生进行预习。

在学习过程中，针对识记部分的单词，要强化记忆，可列出课文中的重点单词和生词，使学生在预习结束后，进行单词的训练。随后，对重点句型让学生进行自主分析，如

1.I ___in offices and homes since the 1970s.

2.Over time my memory has developed so much that，like an elephant，I never forget anything I___！

在此阶段中，要让学生进行仔细认真的阅读，使学生培养熟练的阅读技巧。并且让学生能够从具体的文章段落汇总，找到主旨句和中心句子，对文章的大意能够准确把握，初步地获得相关文章信息。同时，在要求学生阅读的同时，要让学生进行讨论一些问题，如课后的思考练习题，让学生带着问题去寻找答案。

1.Look at these pictures.In paies discuss what they have in common？

2.What do you think will be the next development？

在生成训练中，要进行对文章的内容和理解进行巩固和加深。在此基础上的训练之后，还要进行拓展训练，注重对词汇的重新记忆和在文中的意思表达。并让学生复述课文大意，举出文中较为重要的句型和典型例句。

教师在进行学案导学之前，要把导学学案提前向学生发放，以使学生能够有充足时间进行预习，对于导学的快速阅读和仔细阅读，教师应根据课堂情况和学生的具体情况做合理的安排，同时鼓励学生做课堂笔记，以及随笔讨论记录，发表自己的意见和观点。通过教师成功耐心的引导，是学案导学能够在课堂中发挥其最大的学习效果。

在进行学案导学式的教学中，教师应在实际的教学活动中，对学生的进行适当的引导和鼓励，指导学生在学习中进行广泛的閱读，课下进行知识面的拓展，在课堂上充分发挥自身的知识水平，跟着教师的思路，提高自身的阅读能力。教师通过对学案导学式教学，不仅加深了自身业务水平的锻炼，而且促进了师生的互动，了解学生的学习状况并提高了自身的教学水平和教学效果。

参考文献：

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