“先学后教，当堂训练”教学法的实施和体会

王旭娟 梁颖

【摘要】“先学后教，当堂训练”是一种完整科学的教学模式，它融合了很多先进的教学理念，是理论、实践和思想的统一。此模式在我们的教学过程中有着积极的指导意义。

【关键词】教学模式 先学后教 创新

近期，读了蔡林森的“先学后教，当堂训练”的教学法，很受启发。读完此书后，我的脑中突然想起了以前曾经读过的一句话：“学来的知识是草，思考出来的知识是树，我们应该在头脑里种树，不要种草。”蔡林森老师在心理学和教育学的理论基础上，有创造性地提出了一套完整科学的教学模式，在该模式的指导下，通过一个个实践的环节，最后得出结论，验证了该方法的实用性和有效性。

“先学后教，当堂训练”不仅是一种简单的教学模式和方法，更多的是在模式和方法中，融合了很多先进的教学理念，是理论、实践和思想的统一。

蔡林森所倡导的这种让学生先学，老师后教的教学方法，打破了以前课堂上老师讲、学生听的传统的教学方法。“先学后教”充分发挥了学生的主体性，让学生先了解教材、多动脑筋，初步认识所要认识的事物，同时产生疑问，然后教师再根据学生的疑问进行答疑；对学生没有理解后领会的内容进行深入讲解，对学生已经理解的内容就可以少讲和不讲，从而节约了时间，让学生有时间去思考和解决疑难问题。“当堂训练”可以让学生在学习后及时巩固所学知识，提高教学效率和质量，同时它也符合教学规律和学生的认知规律。此方法和理念对我们的课堂教学具有很好的指导意义，为我们的工作和学习指明了方向：

一、 善于創新，培养学生自主学习的能力

作为一名教师，在教学的过程中要有探索进取、勇于创新的精神。转变传统的教学观念，在不断的实践中，找到适合学生发展，培养学生独立思考能力的一种可行的方法。传统的教学方法是老师在课堂上讲，学生在下面接受，很多情况下是被动的接受。这种教学方法阻碍了学生的个性发展，使学生缺乏学习的主动性和积极性，不利于学生自主学习能力的形成。转变以教师为中心的观念，树立以学生为中心的观念，实现从传统教育中以教师的“教”为中心到以学生的“学”为中心的教学观念的转变。教师的中心地位应让位于学生，转变为学生自主学习的引导者、促进者、组织者、协助者，而不再是知识的灌输者。教师的职责不在于“教”，而在于指导学生“学”；不在于指导学生“学会”，而在于引导学生“会学”，教是为了不教。这让我想起了一句名言：“今后的文盲不是不识字的人，而是那些不会学习的人！”要使学生真正成为学习的主人、学习的主体、学习的主宰，我们应该要实施“自主学习”的教学模式。如今，蔡林森老师所在的洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学模式就充分地发挥了学生的主体作用，充分地激发了学生的潜能，培养了学生的自学能力。所以，洋思中学教学改革的成功经验，很值得我们学习。

二、课前精心备课，做到有备无患

运用“先学后教-当堂训练”教学模式，能充分发挥学生的自主学习能力，能让学生有更多思维碰撞的机会，也有更多的课堂生成，这就要求教师要具有更高的学识素养和更强的课堂驾驭能力。这些都不是一朝一夕可以做到的，在我们认识到自己学识、能力还是比较缺乏时，我们更要吃透教材，精心备课，做到有备无患。课前预习时，我们一定要分析清课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，围绕难点也要预设一下可能出现的状况，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。

三、结合实际，灵活运用

“先学后教-当堂训练”教学模式不能只学形式。我们应该要结合自己所教班级的实际情况，如学情、授课内容等联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。如英语阅读教学过程中，教师既要考虑班级之间的差异，也要注意学生之间的差异，根据教学对象的不同，采取不同的方法。在基础较好的班里，让学生通读整篇文章，独立地完成老师所提出的问题或文章设置的练习，然后核对答案。而在学生基础普遍较差的班里，根据学生的现有水平和能力，老师可以把课后的练习分到各段落中，让学生自己逐段阅读，读完一段，找到对应本段内容的答案，一步一步地引导学生把文章读完，并完成规定的题目。当学生通过自己阅读和做练习对文章意思大致了解后，再进行详细的分析。总之，在讲课的过程中，老师应该给学生充分的学习和思考的时间和空间，极大地调动他们主动性和积极性，让学生在学习的过程中找到获取知识的乐趣和成就感，从而培养学生独立学习和思考的习惯和能力。

四、 吃苦耐劳，有所作为

“人活着，就是要吃苦，就是要自学。这样才能成人、成才，才能有所作为，实现人生的价值。一辈子吃苦，一辈子自学，一辈子创新，就一辈子幸福，一辈子快乐”。读完蔡林森的开篇“成长历程”，我被他的吃苦乐观的精神深深感动。他在艰苦的环境里，通过自学和不断探索创新，取得了很大的成就。作为一名老师，我们应该学习他这种精神，以此为动力，以乐观的态度对待一切，用拼搏进取的精神去实现自己的人生价值。正如蔡老说的：“吃苦是福，吃苦才能学会学习，吃苦才能当好教师，吃苦才能终身幸福”。

总之，在课程改革已全面开展的今天，我们的工作更加任重道远，更需要我们具有创新、开拓进取的精神。为了无愧“人类灵魂工程师”这神圣称号，让我们勇往直前，在教学实践摸索中逐渐成长起来。

参考文献：

[1]麦家.非虚构的我[M].广东花城出版社.2003.

[2]蔡林森.教学革命-蔡林森与先学后教[M].首都师范大学出版社.2011.