试论探究式学习在高中英语阅读教学中的应用

王春梅

【摘要】伴随新课程改革的逐渐深入，教育部门对高中英语教学提出了新的要求和标准，尤其是英语阅读教学，要求教师应转变以往的教学观念，改进和完善教学方法，逐渐向学生渗透探究式学习理念，培养学生自主学习的能力。长期以来，在高中英语阅读教学的过程中，教师也在不断完善教学方法，虽然取得一些成效，但是仍旧存在较多问题，不利于获得良好的课堂教学效果。本文主要阐述了探究式学习在高中英语阅读教学中的应用，进而达到新课程改革的基本要求。

【关键词】探究式 高中 英语 阅读

高中阶段，英语课程对学生的发展至关重要，但是，由于受到多种因素影响，导致学生缺少学习的积极性，尤其是英语阅读教学。因此，现阶段，教师面临的主要任务是如何在英语阅读教学过程中，使学生掌握探究式学习方法，提高学生学习效率。

一、探究式学习概述

现阶段，很多学者都研究和探讨过探究式学习的内涵，对于探究式学习的内涵，国内外学者都有自己的不同见解。国外学者施瓦布认为探究式学习是指一种学习活动，学生通过积极主动的参与到课堂教学活动中，从活动中获取知识的过程，有助于使学生形成自主探究的能力。我国学者靳玉乐认为探究式学习是指：学生在学习的过程中，通过科学研究的方式，解答教师设置的问题，以熟悉和了解自己对知识的掌握程度。任长松认为探究式学习是指：学生依据教师提出的问题，利用课余时间查找资料，在教师积极鼓励与引导下，学生自主找到问题答案的过程。

因此，从以上国内外学者对探究式学习的定义，我们能够看出，在探究式学习过程中，国外学者主要强调学生应自主进行探究，即应发挥学生的主体地位。国内学者认为教师应为学生指明具体的方向，即教师应发挥导向作用。但是，无论哪种观点，教师都应依据学生实际学习状况，向学生渗透探究式学习理念。

二、探究式学习在高中英语阅读教学中的应用

1.创建探究式学习氛围。现阶段，在高中英语阅读教学的过程中，由于以往的教学方法仍旧占据主导地位，导致学生并不了解探究式学习，这就要求教师应为学生创建探究式学习氛围，明确学生为探究学习的主体，向学生布置探究的主要内容，使学生能够积极主动的参与到探究活动过程中，激发学生学习的主观能动性，进而获得良好的课堂教学效果。

例如，在学到《As Cheerful as Can Be》文章时，教师应为学生创建自主探究学习的氛围，让学生找出在阅读材料中出现的新单词，熟悉和了解文章阐述的基本内容，表达的中心思想，并且理解快乐生活的真正内涵。在阅读文章过后，学生会大致了解文章内容，因此，通过为学生创建自主探究学习的氛围，能够培养学生形成独立思考和解决问题的能力，提高学生的人文素养，使学生以乐观的心态面对学习中存在的困难。

2.完善教学方法。随着新课程改革的逐渐深入，以往的教学理念已经无法达到新课程改革的基本要求。因此，为达到探究式学习的目的，教师应将学生划分为不同的学习小组，每一组布置不同的探究内容，明确小组成员的具体任务，这样不仅能够加强学生之间的交流，也会培养学生的团队合作精神。

例如，在学到《A Life in Sport》文章之前，教师可以将学生分为三个学习小组，每一组讨论不同的体育名人。即第一组讨论李宁，第二组讨论姚明，第三组讨论李娜，学生利用课余时间，每一组成员搜集自己组讨论的主要人物信息，使学生在正式上课时，将各自搜集的资料进行汇总，这样会更加全面的搜集到每一个体育名人的信息，提高学生的口语交际能力，调动学生学习的积极性。

3.关注学生的探究状况。学生在进行自主探究过后，教师应为学生创造发表见解的机会，部分学生在探究的过程中，可能会形成错误理念，教师应积极引导学生走出学习误区，使学生能够及时认清自己的错误，转变自己的认知态度。部分学生在探究的过程中，思维并不局限于单一的方面，在此阶段，教师应给予学生肯定和鼓励，使学生获得成就感，树立学习自信，更好的投入到英语阅读学习中。

4.充分利用信息化教学模式。伴随科学技术的快速发展，以及信息化时代的到来，在高中英语阅读教学的过程中，教师应充分利用多媒体教学设备带来的优势，将与阅读资料相关的图片和视频以课件的方式呈现在学生眼前，使学生能够将枯燥、乏味的阅读材料变得更加形象化、具体化，引起学生的注意力。

例如，在学到《Working the Land》文章时，教师可以将此篇文章以教学课件的形式展现在学生的面前，以图片的方式，将袁隆平在科技研发中获得的奖项展示出来，并且为学生播放袁隆平接受记者采访的视频，以及杂交水稻的栽培实用技术等等。学生在观看图片和视频过后，将会感受到袁隆平无私奉献的品质，进而为自己树立学习的榜样，使自己能够更好的投入到阅读学习中。

结论：综上所述，通过分析探究式学习的内涵，以及在高中英语阅读教学的过程中，如何应用探究式学习方法，我们能够看出，探究式学习对学生发展至关重要，能够激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力。但是，由于多种因素的限制，导致教师在教学的过程中，并不能够全面、深入的向学生渗透探究式学习观念。这就要求教师应为学生创建探究式学习气氛，改进教学方法，充分利用信息化的教学模式，发挥学生的主体地位，提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]孙海燕.浅谈高中英语探究式阅读学习模式的研究[J].教育教学论坛，2010，18（03）：259-261.

[2]姚菊.高中英语阅读教学存在的主要问题及解决对策[J].科技大众（科学教育），2012，20（05）：12-14.