文本细读在高中语文现代诗歌教学中的应用研究

陈惠兰

在上个世纪，西方的文论中出现了一个重要的流派，文坛上称之为“语义学”，而本研究中要讲的“文本细读”就是源于此。文本细读不仅是语义学进行文本解读的显著特征，也是其进行文本解读的主要方法。在高中语文教学当中，现代诗歌占据着很大篇幅，这些诗歌综合反映了多个方面的问题，从另一方面来说，采用文本细读的方式对其加以分析，也能够更好地将学生的文学素养和美学素养提升起来，对促进高中学生语文基础素质的跨越式发展具有重要意义。

一、文本细读在高中语文现代诗歌教学中应用的意义及作用

1.文本细读在高中语文现代诗歌教学中应用的意义

引言中对文本细读的概念已经做过基本的解释，通俗来说，文本细读就是对一篇文字进行充分而又细致的阅读，将每段文字中每句话的语言作为基本出发点，进而贯穿整段和全篇文字，在读的时候做出合理构思和解释。需要注意在阅读期间要采用科学有效的方法，最好创建出合理的语境，这能够帮助阅读者提升其自身的阅读、鉴赏和欣赏能力[1]。特别是高中语文，现代诗歌作为一个特别的题材，其抒发和表达作者宏观理想与微观看法的方式是特殊的，因此将文本细读法合理地应用到高中语文现代诗歌的教学中，能够更好地帮助学生理解和解读诗歌当中所要表达的观点，体会作者的情感表达。

2.文本细读在高中语文现代诗歌教学中应用的作用

在新课标试行的基础下，高中语文课本现代诗歌所占据的篇幅更大，而且所选的现代诗歌都是语言优美，文质清新的经典佳作，这一类作品当中所蕴含的意义，要表达的思想感情更为深刻，但隐藏的也更深，在通读文章表面情况下是不能很好体会作者所要表达的情感的，而且如果阅读不细致，还可能造成对文章的错误理解，曲解了作者所要表达的实际意思。采用文本细读的方法来研究品读的话，可以使学生对整篇诗歌进行充分地、细致地通读，有助于帮助学生从中获取更多的文学审美价值。举例来说，在学习舒婷的《致橡树》时，里面有一句“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起”。如果只靠简单的粗读一遍，根本无法理解其中的深意，甚至有学生曾经说过，这只不过描写了一个木棉树和一棵橡树的形象和距离。但是采用文本细读的方式来对文章加以分析，便可能会收获到不同的效果。通过对前后文字的联系和揣测，学生就能够体会其中的深意，理解这种爱情要建立在双方平等的基础上，最终理解朦胧诗表达感情、看法的具体特征和表现。

二、文本细读在高中语文现代诗歌教学中的应用

1.从现代诗歌结构入手分析其中所蕴含的现实意义

诗歌和普通文章的区别在于，有鲜明的节奏感，有强烈的情绪渲染，特别是现代诗歌，对于情感的表达更为直接。在高中语文现代诗歌的教学中运用文本细读的方式，首先需要教授学生对现代诗歌的结构加以分析和理解，只有这样才能更好地把握诗歌的节奏[2]。在对诗歌进行阅读的时候，分析诗歌的结构可以帮助学生调整阅读的间歇、断句，这是找准诗歌情感表达的重要方式。举例来说，在学习徐志摩的《再别康桥》时，读到“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”时，诗歌中的断句只在“了”后面加了个逗号，但在读的时候，如果一气呵成，便会显得有些急促。若是断为“轻轻的/我走了，正如我/轻轻的来”，效果就会好一些，再细致分析的话，断为“轻轻的/我/走了，正如我/轻轻的/来”顿时觉得找到当年作者告别康桥时的感触，对于学生而言，这是一个质的突破。

2.细读诗歌语言，揣摩诗歌细节

现代诗歌的语言中总是充满各种张力的，文本当中每一个词和字的运用都是作者经过反复推敲才选定的，因此，每一个词和字也都表达了作者非比寻常的情感。只有细读诗歌的语言，才能够发挥出文本细读的作用，抓住整篇诗歌的中心点，引导学生推敲和品味该部作品。然而语言中往往又渗透着一些其它的意义，这就是我们常说的“细节”，因此在细读语言的基础上还需要揣摩诗歌的细节，这样才能够更好地发挥出文本细读的作用。举例来说，在学习戴望舒的《雨巷》时，作者描述撑着一把油纸伞想要遇见一个丁香一样结着愁怨的姑娘，学生们就需要细细揣摩诗歌的语言，为什么希望“逢着”一个“丁香一样的”，却又是“结着愁怨”的姑娘，当仔细研究了这些以后，再揣摩诗歌的细节，就可以得出，作者实际上想要表达的是一种既迷茫伤感，又有所期待的情怀。

随着当今时代的发展，人们对于精神的追求逐渐胜过于对物质的追求，很多精品都在人们的意识创造当中诞生，其中最有代表意义而又最原始的作品就是诗歌。在高中语文现代诗歌教学中应用文本细读的教学方法，能够更好地帮助学生理解诗歌的含义，培养自身的文学素养。

[1]周红阳.让文本细读走得更远[J].文学教育(下),2014,12(05):154-155.

[2]张心科.审视文本细读及其教学[J].语文建设,2014,16(01):23-24.