激发学习兴趣提高教学效率

王会军

【关键词】 生物教学；学习兴趣；激发

【中图分类号】 G633.9

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

06—0113—01

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学习的动力。因此，在教学中，教师要利用多种教学手段，尽力营造一个良好的 教学氛围，让学生能够带着兴趣参与到教学活动中来。下面，笔者就生物教学中如何激发学生的学习兴趣，谈几点体会和看法。

一、 给每节课开好头

良好的开端是成功的一半，教学也是如此。精彩的课堂导入不仅能够一扫学生对于新知识的抵触心理，还能够激发学生的学习兴趣。因此，教师要做好课堂导入工作。例如，对于生物的第一堂课，教师可以用精彩的话语描述动物一些鲜为人知的特性，中间再讲一些生物学家的奇闻轶事。通过深入浅出的引入让学生感受大自然的神秘与美丽，从而调动起学生学习的积极性。

二、巧用诗词成语

古往今来，不少文人墨客写下了许多脍炙人口的诗词，赞美自然界生物。课堂上，教师可以有针对性地选择其中一二，插入到教学中，既可丰富教学内容，又可激发学生的学习兴趣。

例如，唐诗“野火烧不尽，春风吹又生。”形象地描述了植物的顽强生命力。又如，宋词“双蛾来翩翩，慕此堂上烛。附炎尽何功，自取焚如酷。”把飞蛾的夜生活习性和趋光性描述得惟妙惟肖。这样的诗词，只要教师平时注意收集，在课堂上巧妙运用，不仅能使生物课变得生动有趣，还能提高学生的学习兴趣。

另外，适当引用成语、谚语，也能增强学生的学习兴趣。例如，我引用“螳螂捕蝉，黄雀在后。”来描述食物链的关系，通过“蝉→螳螂→黄雀”这一食物链的有机联系，引申出生态系统中的物质和能量传递过程。学生听得生动有趣，简明易懂。

三、利用多媒体教学

俗话说：百闻不如一见。教学中，能合理地使用多媒体进行直观教学，易于激发学生的学习兴趣。多媒体集图、文、声、像于一体，不受时间和空间的束缚，可以有效拓宽学生的视野，延展了知识的深度和广度，让人有耳目一新之感。

如，讲“人体消化系统的结构”时，应用多媒体能直观地将人体的器官形象、动态地展示在学生面前，足以引发学生浓厚的学习兴趣。

四、优化实验教学

实验能培养学生的观察能力、分析能力、创新能力，激发学生学习的兴趣，因此，教师要引导学生观察好课堂演示实验，做好观察探究实验。除此之外，还可以创新演示实验，增加设计实验，布置课外实验，进一步强化学生的兴趣。

如，讲授《细胞是生命活动的基础单位》时，可以充分利用显微镜，组织课堂演示实验，让学生观察植物细胞和人的口腔上皮细胞，将微观世界展现在学生面前。再将学生带进实验室，让他们动手操作，观察洋葱鳞片表皮细胞的结构。在实验过程中，学生时时有兴奋和满足的心理体验，能满怀激情地探索“其他动植物的细胞会是什么样的呢？”“为什么会有这种现象？”“从中可以得出什么结论？”生物实验中充满了发现的乐趣和未知的魅力，学生必然会兴趣大增。

五、开展科技活动

教师可以结合教材，开展科技活动，以激发学生的学习兴趣。如，学完《叶片与光合作用》一课后，指导学生结合所学的关于叶的形态、叶脉类型知识，合理采集学校周围不同植物的叶子，进行归类，并粘贴成各种图案做成贺年卡或做成各种叶脉书签。此外，教师应该注意引导学生的兴趣，使学生原有的兴趣能够迁移到有利于生物学学习上来。

六、多激励学生

对于正在成长的学生来说，经常批评、打击、挖苦、讽刺，会严重打击他们的自尊心和自信心。学生失去了自尊、自信，自然就会产生厌学的情绪和态度，从而影响学习的效率。所以教学时，教师应对学生一个小小的进步给予更多的表扬、鼓励，将会激励学生去尝试，促使其获得更大的成功。

总之，在生物教学中，教师只要巧妙运用多种手段，就能真正激发学生学习的兴趣，启动学生学习的内在动力，打开学生创造性思维的大门，促使学生轻松、愉快、自觉地学习生物知识，全面提高自身的生物科学素养。

编辑：谢颖丽