愉快教学法在高中语文教学中的作用及实施

徐君祥

【关键词】 高中语文教学；愉快教学；修养；氛围；多媒体

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）05—0059—01

一、“愉快教学法”在教学中的作用

“愉快教学法”能充分调动学生的积极性和主动性，使学生德、智、体、美等诸方面都得到全面发展，同时个性也能得到健康的发展，有利于提高学生素质。提倡“愉快教学法”应以教学的思想转变为先导，以激发培养学生学习的兴趣为核心，以全面提高学生的整体素质为目标，实现由应试教育向素质教育转轨，优化育人环境，为学生创造一个良好的成长环境；“愉快教学法”可以活跃课堂气氛。教师语言亲切，神态自然，情绪饱满，心境良好自然会消除学生恐惧、紧张的心理，增强学生的自信心和积极性。

二、高中语文课堂教学中实施愉快教学的方法

1. 教师要加强自身修养，提高教学水平。教师是教学活动的直接组织者和实施者，要把学生培养成人才，教师是最直接的作用者。教师的素质决定了教育的水平，这就需要有高素质的教师队伍做根本保障，所以，必须努力提高教师的素质，以引发学生学习语文的浓厚兴趣。

要想让学生在课堂上表现得兴趣盎然，教师必须不断地自我提高，加强自身的修养。一位语文教师的文学修养水平的高低，与他在课堂上能否激起学生的学习兴趣有密切关系。教师能正确理解教材，挖掘教材中所蕴含的美，才能引导学生欣赏生动优美的词句，刻画丰富多彩的艺术形象，陶醉于引人入胜的意境，感受强烈动人的抒情。教师的文学修养水平还影响着自己的言谈举止。具有高水平修养的教师，他的语言准确、精炼，具有幽默感，举止大方得体，这也是吸引学生学习语文的重要因素。因此，教师要继续学习，不断提高，加强自身的文学修养。仅让学生对教师产生好感还不够，还要有过硬的基本功。语言标准流畅，逻辑性强，板书规范工整，重点突出，善于应对突发事件，对学生敏锐观察，释疑准确，这样，教师就会成为学生心目中的“权威”，学生才会喜欢语文。

2. 建立和谐的教学氛围。实施愉快教学应实施民主教学，促使学生主动参与。要使学生心情愉快、精神饱满地投入到知识的学习之中，仅靠教师本身的满腔热情，生动讲述还远远不够，关键是要设法使学生变忠实的听众为积极的参与者，创设使之主动投入学习活动的快乐氛围。因此，在高中语文教学中，我特别注重学生的感情需求，努力创造一种轻松和谐的民主氛围，使学生在语文课上真正做到心情愉快地学习。实践证明，高中语文教师在课堂教学中运用多媒体，尤其是电教媒体，可以取得很好的效果。它能增强语文教学的直观性、形象性、生动性，一改传统沉闷的课堂氛围，使学生的兴趣大增，有助于实现“轻负高质”和实施愉快教学，落实素质教育的要求。

3. 借助多媒体辅助教学。语文教材内容十分丰富，古今中外，天文地理，无所不包。有些是学生熟知的，有些则不是。学生限于生活的经历，知识的肤浅，很难正确感知教材的内容，运用多媒体辅助教学，就可缩短学生认识和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。

例如，《林黛玉进贾府》一文，贾府的人物和建筑复杂，是学生理解课文的难点。课文叙述都有大段内容，学生若死啃书本，就会只“知其然而不知其所以然”。为突破这个难点，在教学时设计了两张图片，即“人物关系图”和“贾府建筑图”。在演示图片的基础上再加以通俗的讲解，学生理解的难点迎图而解，加上教师背景知识的讲解和点拨，使学生对课文加深印象，叹服作者的想象力，深化对课文的理解。这样，激发了学生浓厚的学习兴趣，加深了学生对课文内容的理解。

4. 通过角色扮演。角色表演是指在教师的指导下学生通过课前的精心准备，根据教材内容中人物的要求扮演相应角色，通过角色扮演活动加强对教材内容理解和掌握的一种教学方式。教师可以根据一些适合学生进行角色表演的文本让学生进行自编自演，学生在自编自演的过程中一方面可以加深对课文内容的理解，另一方面还可以通过表演走进人物内心以此来把握人物性格，甚至还可以创造性地理解文本，最终成为课堂学习活动中的主体。例如，在教学《鸿门宴》这一课时，让同学们自编自演，把课本内容编排成课本剧。学生接到任务后积极地在课后写台词，进行角色表演的彩排工作。经过学生的精心准备后，学生便在课堂中演绎课文的内容。整个课堂气氛很浓厚，学生对课文内容也更熟悉了。

编辑：刘於诚