视觉语法下河北大学校徽的多模态话语分析

摘  要：本文以Kress & Van Leeuwen的视觉语法为理论框架，通过再现、互动和构成意义三个方面对河北大学校徽进行多模态话语分析。不仅为分析高校校徽提供了一个新的角度，还实证了视觉语法的可行性，。

关键词：河北大学校徽;视觉语法;多模态话语分析

作者简介：周梦丽（1991-），女，汉族，河北省石家庄市人，硕士研究生，单位：河北大学外国语学院英语语言学专业，研究方向：系统功能语言学、二语习得。

[中图分类号]：H04 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2015）-21--01

20世纪90年代兴起了多模态话语分析的浪潮。国外的OToole， M 和 Kress， G & van Leeuwen， T为多模态话语分析建立了早期的理论模型。随后，Royce， T. 和 O Halloran K. L.等人也不断丰富其理论基础。国内的语言学家，如李战子、胡壮麟、张德路、朱永生也纷纷对多模态进行了系统的研究。有些学者还对漫画、广告、PPT、网页和教科书等的多模态语篇进行了实证研究。然而，对与高校文化相关的校徽的多模态分析寥寥无几。本文主要对展现河北大学文化的校徽进行多模态话语分析，旨在解读其再现、互动和构成意义。

一、多模态话语分析理论

多模态话语分析是指运用听觉、视觉、触觉等多种感觉模式，通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源进行交际的现象。

韩礼德（Halliday M. A. K.） 的系统功能语言学是多模态话语分析的理论基础。他认为语言系统有三个元功能：概念、人际和语篇功能。随着系统功能语言学理论的不断丰富和发展，它不仅能被用于分析各种语言语篇，还能被运用于对视觉图像、声音、媒体和电影等多模态交际手段之中。其中，以Kress， G & van Leeuwen为代表的分析框架开始被广泛运用。

Kress， G & van Leeuwen 在其 Reading Images：The Grammar of Visual Design 中以韩礼德的语言系统三大元功能为基础，对视觉语言进行了系统性分析，提出了视觉语法的基本分析框架。依照韩礼德的理论，他们提出了视觉语法的三个意义层面：再现意义、互动意义和构图意义。

二、河北大学校徽的多模态话语分析

河北大学是河北省综合性公立高校之一，坐落于历史文化名城保定市。建校90多年以来，培养了一批又一批的知识分子。其校徽更是学校魅力和文化的彰显。

（一）再现意义分析

在视觉语法中，与系统功能语法中的概念功能相对应的是再现意义。它在视觉上再现了图像中的人、事、地点三者之间的关系。再现意义分为叙事再现和概念再现。叙事再现体现的是变化过程、动作和事件、转换性的空间安排;概念再现体现的是图像的类别、结构和意义，参与者通过各自的属性、类别及特征来体现相互间关系。

河北大学校徽是一种概念再现图像。在河北大学校徽图像的意向中，中心部分为中国长城背景，配有篆字 “河北大学”，周围是河北大学英文“HEBEI UNIVERSITY”以及建校年份等参与者联系起来构建了河北大学校徽的整体面貌，展现了其悠久的历史。万里长城起源于河北山海关，象征着河北和燕赵大地;下边的“河”意味着黄河，水象征着人才培养，说明河北大学依托黄河的智慧，是智慧的聚集地;长城的图案为“U”型，是“University”的简写，这象征着河北大学是一所综合性高等学府。

（二）互动意义分析

在视觉语法中，与系统功能语法中的人际功能相对应的是互动意义。它是指图像的制作者、图像所表征的事物与图像观看者之间的关系，同时提示观看者对表征事物应持有的态度。接触、社会距离、权势关系和情态是构成互动意义的四个要素。情态是互动意义的重要组成部分，它指人们对客观世界所做的陈述的真实性和可信度。河北大学校徽为蓝色，高饱和的蓝色代表着成熟、永恒和包容，象征着河北大学办学理念。

（三）构图意义分析

在视觉语法中，与系统功能语法中的语篇功能相对应的是构图意义。它指的是图像的整体构成，即各个构图元素组成一个有意义整体的方式。它主要通过信息值、显著性、取景来实现的。本文主要分析其信息值。

信息值是通过各元素在图像中放置的位置来体现的。左边已知信息，右边新信息; 中间核心信息，边缘信息起到辅助核心信息的作用; 上方代表理想信息，下方代表真实信息。在河北大学校徽中，中间的核心部分是万里长城和篆字“河北大学”。边缘信息，如建校年份和学校英文名称，都对中间的核心信息进行了辅助。上方的长城代表理想信息，下方的黄河代表真实信息。

三、结束语

胡壮麟曾经说过：传统的以读写为主的识读能力在多媒体时代已不够用。本文运用Kress & van Leeuwen的视觉语法理论分析了河北大学校徽，主要解读了再现意义、互动意义与构图意义在校徽中是如何进行构建与实现的。校徽中的图像、文字与颜色等社会符号相互协调，展现了河北大学的教育理念，为解读高校文化提供了一个新的视角。

参考文献：

[1]Kress，G.& T. van Leeuwen，T. Reading Images： The Grammar of Visual Design[C]London： Routledge，1996.

[2] 胡壮麟，社会符号学研究中的多模态化[J].语言教学与研究，2007，（1）.[3]http：//special.univs.cn/service/hbu/hbubwg/2014/0912/1058933.shtml