应用型中医学实验教学示范中心体系的构建

徐国昌, 卞 华, 杨 雷, 叶松山

(1. 南阳理工学院 张仲景国医学院, 河南 南阳 473004；2. 南阳理工学院 河南省中医学实验教学示范中心, 河南 南阳 473004)

实验教学示范中心建设

应用型中医学实验教学示范中心体系的构建

徐国昌1,2, 卞 华1,2, 杨 雷1, 叶松山2

(1. 南阳理工学院 张仲景国医学院, 河南 南阳 473004；2. 南阳理工学院 河南省中医学实验教学示范中心, 河南 南阳 473004)

总结了南阳理工学院中医学实验教学示范中心的建设经验。该中心建设了良好的实验教学软硬件平台和较完善的管理体系；提出“通过导趣,引导学生乐学；通过导思,引导学生活学；通过导做,引导学生善学；通过导法,引导学生会学”的新型教学模式；创建了“3333”实验教学模式,建立了校、院两级管理体制，完善了实验软硬件平台建设，整合了实验教学课程及内容体系，促进了中医学实验教学和科学研究的发展。

中医学； 实验教学中心； 实验室建设； 实验项目

中医学实验教学是学生掌握中医学专业技能的重要途径,是培养学生分析问题、解决问题能力的重要手段,已有很多高校在实验教学示范中心建设与发展上成绩斐然[1-3]。南阳理工学院中医学实验教学示范中心自从2010年被确定为河南省实验教学示范中心建设单位以来,加快实验教学改革,优化实验教学体系与教学内容,搭建实验教学新平台,改进实验教学方法和手段,完善了实验教学体系的质量保障机制,实现了实验教学中心整体水平的提高[4-5]。

1 管理体系与软硬件平台的构建

1.1 中医学实验教学示范中心建制与管理体系

南阳理工学院中医学实验教学示范中心(以下简称中心)实行校、院二级管理,学校资产与实验室管理处、教务处分别负责实验室建设规划、规章制度的制定和实验教学管理工作,包括统筹、协调、监控、检查、评估。中心设立学术委员会,由省内外知名专家、学者组成,负责指导中心的发展和建设；中心设立实验指导委员会,由相关院系的领导和专家组成,协调实验教学和其他工作。

设中心主任一人,副主任1人,担任实验教学的教师7人，担任实验准备工作的教师3人。中心主任由学校任命,全面主持中心的教学和管理工作。中心管理下属各实验室的人员、经费、场所、设施和设备的建设、维护和运转,组织和管理所属范围内的各项教学活动。下属实验室人员实行聘任制,由依托单位公开招聘、竞争上岗、定期考核,报学校备案。实验室建设与实验教学的管理推行项目制，由各实验室主任和相关人员在中心主任的领导下进行项目申报,中心组织专家论证后实施,配有中期检查和项目验收制度。

中心有明确的建设规划,中心主任、实验教师、技术人员岗位职责及分工明确,专职技术人员每人有岗位工作日志,对首次上岗的教师有试讲规定。中心依托校级重点学科和市级重点实验室,建设中医学教学和科研密切结合的人才培养平台。

1.2 实验教学示范中心软硬件平台建设体系

学校和中心高度重视实验教学队伍建设,鼓励教师参与实验教学实践和教学改革,已形成了相对稳定且年龄结构合理的实验教师队伍。

中心依托学科优势,对实验室专职人员进行在岗培养,鼓励青年教师和实验技术人员在职攻读硕士、博士学位,拨专项经费用于青年教师的科学研究或业务培训,接受先进的教育思想、专业知识和教学方法。5年来，已选派10余名教师和技术人员到国内知名大学及韩国等国家进修学习。中心也积极引进外部人才,保证中心的可持续发展。中心要求新选留的实验技术人员和管理人员具有硕士及硕士以上学历。

中心定期举办中青年教师教学经验交流,高水平教师参与听课、评课,在教学上对青年教师进行指导与帮助。中心出版了多部实验教材,有《医学实验学》(中医古籍出版社)、《优化实验设计及统计分析方法》(湖北人民出版社)、《分子生物学基础》(化学工业出版社)以及自编实验讲义《中医经典著作实验学》、《中医学基础实验教程》、《中药药理学实验指导》、《实验动物学》等。

中心自建立以来,通过学校“星月计划”项目、卓越工程师人才培养计划、专业综合改革试点项目、实验教学专项等建设资金投入,逐步优化了实验教学环境。目前,中心的设备总价值已达2 000万元,每年投入至少80万元的经费用于仪器设备的更新。学校每年下拨设备维修专款和维持费,用于大型专项设备的维修和实验室易耗材料的购置,确保实验系统软件能够及时升级。日常实验教学经费(实验材料费和设备维护费等)由学院教学经费支出；大型仪器设备及大型教学软件系统的采购、人员培训等,由学院按年度审核批准后,从专项经费中开支,并由实验教学中心主任掌握,专款专用。

实验中心的仪器设备不仅向实验学生开放,而且向全校师生及其他院校、研究单位预约开放,使仪器设备利用率达到90%以上。

2 教学内容与教学方法的改革

2.1 实验教学示范中心教学内容优化体系

按照“宽口径、厚基础、强能力”的原则,建立以能力培养为主线,分层次、多模块、相互衔接的实验教学改革思路,依据实验内容的类同性、仪器的通用性、手段的相关性,构建了新的实验教学模块:(1)中医机能学实验模块,涵盖中医基础理论、中药药理学、方剂学、内经等课程；(2)中医证候学模块,涵盖中医诊断学、温病学等课程；(3)针灸推拿学模块,涵盖针灸学、腧穴学、刺法针法学、实验针灸学、推拿学等课程；(4)中医技能实训中心,开设中医诊断学、中医妇科学、中医儿科学、中医骨伤科学、中医外科学等实验课；(5)依托本校南阳市张仲景方药研究重点实验室成立的大学生科研创新基地。

传统的实验教学模式以教师为中心,实验过程多是学生“照方抓药”,很不适应信息时代的发展[6]。为此,中心构建新型的主导-主体实验教学模式。教师的角色向引导者、课程研发者转变,成为教学信息的制作、加工者,成为学生自主学习的指导者；学生由被动接受变为主动学习；媒体从演示工具变为学生认知的工具；教学过程从传统的分析讲授转变为学生发现问题、探究问题的过程。实验教学实现了两个重心转移和两个最佳结合:一是从以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心,力求做到教与学的最佳结合；二是从以知识灌输为重心逐渐转化为以能力培养为重心,力求做到知识和能力的最佳结合。

教师通过导趣,引导学生乐学；通过导思,引导学生活学；通过导做,引导学生善学；通过导法,引导学生会学。如此建立起的新型教学模式,使学生可以做自己感兴趣的实验或自立课题,独立提出实验方案,独立完成实验。通过看、听、做、说、思、议,最终达到培养创新能力的目的,把实验教学提高到了一个新的水平[7]。

中心创建了“基础型实验—综合型实验—设计型实验”相结合和专业实验课程学习与科研训练相结合的多层次、多模块的实验教学内容体系,实验教学内容从易到难,由基础实验到综合实验再到设计实验,将技术性、综合性、探索创新性实验逐渐融合起来。

基础型实验强调完成中医学实验基本技能的学习,完成各个课程的验证性实验项目。

综合型实验是对当前研究比较透彻且仍有新进展的课题开展实验,这些选定的实验项目可以串联成一个大实验,依据多门课程教学的进展和学生已有的知识结构和掌握的基本知识的量进行实验。

设计型实验是按照知识综合、技能综合和思维综合的原则,选择一些实践性较强的课题,培养学生查阅资料能力、理论联系实际的能力以及操作技能。通过设计型实验训练,改变学生单纯依赖实验讲义做实验的现象,使学生学过的知识能融会贯通,提高中医科研思路和实验设计能力。

中心大幅度更新了实验教学内容,增加综合型、设计型实验比例,使原有的综合型、设计型实验项目从18个增加到56个,占开设实验课程的45.8%。中医学核心课程设计型及综合型实验项目见表1。

表1 中医学核心课程设计性及综合性实验项目

表1(续)

2.2 实验教学示范中心教学手段方位体系

中心提出了“有限资源,柔性配置”的实验教学改革方案:强化整体、质量、开放和创新意识,淡化实验室的界限,打通实验中心实训与实验人员配置,建立一套高效的实验运行管理体制,保证实验教学资源的共享和高效利用。例如把中医基础理论、中药药理学、方剂学、经方药理实验课融入中医机能实验室进行实验教学。中心构建了“3333”中医学实验教学模式:“知识、能力、素质”3个目标要素；“基础型实验、综合型实验、设计型实验”3层次实验教学体系；“统一式、开放式、导师式”3种教学方式；“平时成绩、实验操作、设计型项目展示”3种考核方法。

为实现“3333”教学模式，采取5项具体实施。

(1) 学生进行充分的实验预习,教师讲解与实验有关的实验知识和实验方案,让学生明确实验中要做什么、怎么做。师生共同讨论,开拓思路,提高学生的责任心、操作技巧、发现问题和解决问题的能力。

(2) 按照知识综合、技能综合与思维综合的原则,选择一些实践性较强的实际课题,让学生在教师的指导下自己设计实验,利用实验室的条件自行完成实验。

(3) 利用计算机网络技术、多媒体数字技术和视频系统,构建课堂多媒体教学和交互式网络教学。学生可通过校园网自主选择要学习的课程,学生之间以及师生间可进行讨论和交流。

(4) 实验课成绩按照平时成绩占15%、实验操作占70%、设计创新成果展示占15%的比例计算。

(5) 开展应用开发研究,解决区域经济和社会发展中的科学和技术问题。张仲景方药研究实验室系南阳市重点实验室,目前进行的科研项目主要有:经方治疗心脑血管疾病、风湿病、糖脂代谢异常的效用原理及物质基础研究；经方治疗肿瘤的效用原理及物质基础研究；经方处方规律及复方配伍优化的研究；经方的二次开发研究；仲景常用药物的分离、提取、纯化及药理、毒理、药化研究；仲景常用有效方的功效再扩展研究等。

2.3 实验教学示范中心科学监控体系

中心建立了实用性、可操作性强的管理制度10多项,如“实验仪器设备管理制度”、“实验仪器损坏、丢失赔偿制度”、“实验中心工作管理办法”、“实验中心低值易耗品验收、领用管理办法”、“实验中心仪器设备维修管理办法”、“实验中心安全管理规定”等,使中心的建设与管理有章可循。相关人员严格按制度填写实验室工作日志、开放实验登记、安全检查记录、贵重仪器使用记录等。

南阳理工学院有严格的教学督导制度,中心各教学实验室均接受校院两级督导组的不定期检查、听课,中心会根据督导反馈的意见组织进行整改。中心建立了实验教学“三期反馈”系统:一期是课后反馈；二期是不定期反馈；三期是问卷调查和考试后进行试题分析。让学生参加对实验教学的动态评价、监控和反馈,有利于实验教学的及时改进,不断提高实验教学质量。

实验教学中心对教师的考核,是根据实验教师、实验技术人员岗位责任制及有关规章制度的要求,按德、能、勤、绩4方面进行。考核结果直接交学校人事部门备案,与绩效工资挂钩。中心每学期进行期中、期末教学工作检查,了解学生评估意见。对学生的考核,除采取平时成绩与期末考试成绩相结合的做法外,还可采用现场操作、口试,设计型实验项目可采取成果展示、答辩等方式进行。学生实验的平时成绩以实验操作、实验能力、实验结果及实验报告是否准确、规范为主要依据,实地检查学生的实验过程。

3 体系建设的效果

3.1 实验教学示范中心对师生的培养

(1) 经过实验教学示范中心体系的建设,实验教师和实验技术人员已熟练掌握所开设实验课程的技术和方法,计算机和多媒体操作技术娴熟,各实验室主任均有主持或承担过省厅级教改或实验室建设课题的经验,实验课任课教师均为中医学科的教学骨干。

(2) 学生普遍认为,在新的中医学实验教学内容体系中,将中医学中的核心实验技术分层次地连成一个有机的整体,比较全面地覆盖了中医教学实验操作中的基本技能和基本技术,实用性非常强。实习基地和就业单位对学生给予了较高的评价,有许多国内重点高校对我院考取研究生的学生也给予了较高的评价。

3.2 实验教学示范中心对教科研的积极影响

中心采取多种措施鼓励教师积极参加教学科学研究,在研究型教学模式、教材编写、开发新的实验选题、开放研究型实验等方面申请研究项目。近5年来。中心承担了省厅级教改研究课题20余项,在全国性学术刊物上发表教学科学研究论文60多篇,获各类教学成果奖多项,正式出版实验教材3部。中心充分利用中医药研究的新技术和新成果,积极开展产学研基地建设,先后与河南省宛西制药股份有限公司等单位合作,建立了3个产学研基地和数十个教学基地。科研和教学成果的应用和推广、产学研基地的建设,有力地推动了本科生导师制及实验教学改革[8]。

3.3 实验教学示范中心的学术辐射作用

中心加强对外交流,为促进中医药走向世界发挥了很好的辐射与示范作用,先后与韩国、新加坡、澳大利亚等国的学校及研究机构建立了合作关系,签订了师生互访协议,还在韩国马山市设立了张仲景国医学院海外班,促进了中心的进一步发展。几年来,中心接待多批次海外和国内来宾的参观与交流,已成为南阳理工学院对外交流的一个窗口。

4 实验教学示范中心改革发展方向

中心将按照统一规划、建设、管理、共享的原则,借鉴重点高校的国家级实验教学示范中心建设经验[9-12],坚持走改革发展之路。

一是调整实验室的布局结构,完善实验室的功能设施,合理配置实验室资源,增加先进的大型仪器设备及部分常规实验仪器设备的套数,提高实验效率和满足更新实验内容的需求。

二是继续深化实验教学改革和课程建设,增加中医学前沿的实验教学,适当扩大综合型及创新型实验的比例；同时提供更多的自选实验,培养学生的科学探索精神和创新能力。

三是建立健全有利于实验课程改革与建设的管理和保障机制,激励更多、更优秀的教师参与实验教学工作。

四是加强信息平台的建设,丰富和完善互动式计算机辅助教学,促进师生间的双向交流，在虚拟仿真实验中吸收同类院校多媒体制作的经验和素材,充分发挥现代信息技术在中医学实验教学中的作用。

五是增强中医学实验教学示范中心的服务功能,扩大实验室的开放覆盖面和开放内容。开放的内容要涵盖本科生和专科生基本技术训练、综合型和设计型实验,进一步支持学生参加教师科研项目、医院技术人员专业培训、同行院校师资培训、大学生科技创新基金项目等。

References)

[1] 孙智杰,李勤,邓玉林,等.加强实验教学示范中心建设 为创新人才培养搭建平台[J].实验技术与管理,2014,31(3):128-131.

[2] 户永清,郝加波.加快地方高校实验教学示范中心建设的战略思考[J].四川文理学院学报,2014,4(5):122-124.

[3] 张伟伟.省级实验教学示范中心管理体制及运行机制[J].实验科学与技术,2014,12(5):150-152.

[4] 曹松玉,杨叶,陆晓梅,等.预防医学实验教学示范中心建设的探索与实践[J].实验技术与管理,2014,31(8):243-245.

[5] 王伟,段磊,朱松盛,等.深化实验教学示范中心建设,培养“医用导向型”生物医学工程创新人才[J].实验室研究与探索,2014,33(5):138-140,159.

[6] 谢莺燕,刘启德,万幸.中医学实验教学示范中心的内涵建设探究[J].实验室研究与探索,2011,30(11):294-297.

[7] 李昕,马丽,吕义.加强实验教学示范中心建设,培养学生创新能力的研究与实践[J].辽宁工业大学学报:社会科学版,2013,15(5):128-130.

[8] 王蒙军,刘剑飞,徐晓辉,等.基于教学科研与实践三位一体的实验教学中心建设模式探索[J].实验室科学,2014,17(4):12-16.

[9] 肖利,张頔,刘茂军,等.地方高校国家级实验教学示范中心建设实践[J].实验技术与管理,2014,31(10):153-155,171.

[10] 马文芝,刘海学,朱文碧.实验教学示范中心建设的思考[J].实验室研究与探索,2014,33(7):139-143.

[11] 罗学柳,郑茵,高荣宪,等.华南农业大学国家级实验教学示范中心建设实践[J].实验技术与管理,2014,31(11):156-158.

[12] 潘蕾.国家级实验教学示范中心可持续发展的思考[J].实验技术与管理,2014,31(5):164-166.

Research on construction on of application-oriented experimental teaching demonstration center system for Chinese medicine

Xu Guochang1,2, Bian Hua1,2, Yang Lei1, Ye Songshan2

(1. Zhang Zhongjing Traditional Medical School, Nanyang Institute of Technology, Nanyang 473004,China;2. Traditional Chinese Medicine Experimental Teaching Demonstration Center of Henan Province, Nanyang Institute of Technology, Nanyang 473004,China)

The construction experience of the experimental teaching demonstration center of Chinese medicine in Nanyang Institute of Technology is summarized. A good experimental teaching software and hardware platform and a more perfect management system is set up, and the ideas to lead interests of the students,to guide them to learn,to lead the thought of the students,to guide them to learn by analogy, to lead work of the students,to guide them to learn by skills, and to lead the law of the students,to guide them to learn by heart are proposed. A “3333” experimental teaching mode is created, a school-college management system is set up, and the experimental teaching curriculum and content system are improved,which can promote the development of experimental teaching and scientific research.

traditional Chinese medicine; experimental teaching center; construction of laboratory; experimental project

2015- 02- 03

2012年度河南省高等教育教学改革研究项目(2012SJGLX267) ；第五批河南省高等学校实验教学示范中心建设单位项目(河南省教育厅教高[2010]1047号)

徐国昌(1971—),男,河南南阳,硕士,副教授,主任,研究方向为基础医学教育

E-mail：xuguoch@163.com

卞华(1973—)，男，河南周口，博士，教授，院长， 研究方向为中医学教育与管理.

E-mail：zzjgyxy@163.com

G482

A

1002-4956(2015)10- 0153- 04