谈中职生学习的现状及策略

张宁

【内容摘要】根据中职学生学习机械制图的现状和培养目标，改进教学方式，调动学习积极性，提高教学效果，运用恰当的策略，收到事半功倍的教学效果。1.培养学生的自学能力;2.教学内容要简明实用;3.教学中要坚持以“识图”为主;4.教学中用例题来讲解理论知识的方法;5.把机械制图学习与计算机绘图相结合;6.把机械制图的学习贯穿在实训过程中。

【关键词】中职学生  简明实用  “识图”为主  学以致用

我在课堂教学中发现，很多学生对于要加工的机械零件图看不懂，每次讲到数控编程题目的时候，要花费很多的时间讲解零件图。因为在中等职业教学中，机械制图课程是一门很重要的技术基础课，是为学生后续学习专业课程铺路的基础课程。所以我萌发了对中职学生学习机械制图课程现状的情况调查。通过对学生个别交谈、全班问卷调查，了解了学生参差不齐的学习现状，也发现了以下这些问题

一、现状分析

1.学习难度比较大

通过调查，有30%的学生认为学习机械制图难度较小，可以接受;有45%的学生表示机械制图的有些内容听不懂;有23%的学生认为自己学不会;有2%的学生准备放弃学习。虽然所有的中职学生都认为学习机械制图很重要，但由于在初中阶段没有接触过类似课程，学生空间想象能力、理解能力也不够好，中职课程与初中课程的内容差别较大。教师讲课方式与初中老师的讲课方式也有差别，导致学生学习一时不能适应。学习专业课的方法，是要求学生根据理论指导，灵活应用到具体生产当中去，学生没有实践经验，学习难度自然很大。

2.学生入门较快

我在调查中发现，学生学习态度的好坏，决定了接受能力的快慢。在学习机械制图入门较快的同学中，约80%的学生是其它功课学习也是比较好的。这些学生各方面的素质相对都好：老师上课认真听讲，在整个课堂教学过程中，学习积极高，发言踊跃，善于思考，课堂上所学知识能举一反三，课后作业、实践任务完成较好。学的不够好的学生，大部分是学习态度不好，也有小部分同学学习比较认真，但是接受能力偏差。

3.学生基础较差

众所周知，中职学生相对普通高中的学生来讲，文化基础差，学习习惯、学习态度都不是太好，所以学习机械制图有很大难度。我从多年的教学实践中，结合本次试卷调查分析，有85%左右的学生刚开始学习机械制图时，积极性较高，兴趣较浓，但是随着学习内容的加深，知识难度的增加，逐渐失去了学习兴趣。前面基础没打好，后面更是跟不上，很想放弃学习。

4.项目教学有难度

根据课程改革要求，项目教学法在专业课中已普遍采用。它的中心理念是：“变学生的被动学习为主动学习，提高学生学习的积极性、主动性，创新能力和团队合作能力，提高技能，培养符合工厂需要的实用技能人才。”但是，机械制图课有它的特殊性，识记的东西比较多，理论的知识也比较多，还要求学生有一定的空间想象力。从与学生个别谈话及问卷调查中发现，好多学生学习习惯不好，接受能力太差。课堂布置的任务完成不了，课后的练习更是不会。所以，用任务驱动法、项目教学有一定难度。

二、策略实施

1.培养学生的自学能力

在教学中，学生是学习的主体，老师起辅助作用，在机械制图的学习中，同样如此。在教学中，要培养学生的自学能力，所谓自学能力，是指独立获取知识的能力。假如学生自学能力提高了，那么他们的学习效果就会显著加强，远非注入式教学所能相比。当前机械制图教学中，普遍存在老师一个人讲、学生听，老师黑板上画、学生下面看，老师画多少、学生看多少，老师问什么、学生思考什么，学生被动的接受知识。课后，学生连教材都不去打开。教材是学生学习的依据，老师讲的内容都是书上的。老师把书上的知识重新组织之后教给学生，光教学生，不让学生自己去看书，自己去动手画图，造成学生知识学得死，题目稍有变化就不会;依赖性很严重，离开老师，什么图都不会画，不会看。要让学生提前预习功课，把自学中遇到的问题记下来，在老师讲课的时候，就会有重点的去听，在老师的讲解下，会很好的掌握知识，解决问题。

2.教学内容要简明实用

在整个教学过程中，要以基本理论够用、基本知识广而不深、基本技能贯穿其中为原则。例如在讲述相贯线时，要突出学习简化画法，淡化一一求点的画法几何的解释方式。对必不可少的知识点，要采取深入浅出、点到为止的教学方式。对必须掌握的基本技能要采取设置梯度、反复训练、贯穿始终的教学方式。

3.教学中要坚持以“识图”为主

这里所说的识图的“图”不能片面地理解为识读组合体的三视图，而要最终落实到对零件图、装配图的识读能力上。在整个教学过程中，要较好的安排和处理识图与画图之间主次分明的相辅相成关系。以读图识图为目的，画图为手段，“读画结合”“以画促读”，从整体上以“识图”为主的教学方案。要经常给学生看这一类零件图，譬如轴类、螺栓、箱体等等，配合用三维建模软件来教学，画出三维图，然后生成截面图，有助于识图。学生开始的时候，可能因为想象能力不足，那就要多练习，用身边的小物体，画画投影图。如果比较复杂的图，可能零件是非标的，那么这时候识图要和原物进行比较，给学生看多了就会了，比如看工厂加工的工件，有助于识图。

【内容摘要】根据中职学生学习机械制图的现状和培养目标，改进教学方式，调动学习积极性，提高教学效果，运用恰当的策略，收到事半功倍的教学效果。1.培养学生的自学能力;2.教学内容要简明实用;3.教学中要坚持以“识图”为主;4.教学中用例题来讲解理论知识的方法;5.把机械制图学习与计算机绘图相结合;6.把机械制图的学习贯穿在实训过程中。

【关键词】中职学生  简明实用  “识图”为主  学以致用

我在课堂教学中发现，很多学生对于要加工的机械零件图看不懂，每次讲到数控编程题目的时候，要花费很多的时间讲解零件图。因为在中等职业教学中，机械制图课程是一门很重要的技术基础课，是为学生后续学习专业课程铺路的基础课程。所以我萌发了对中职学生学习机械制图课程现状的情况调查。通过对学生个别交谈、全班问卷调查，了解了学生参差不齐的学习现状，也发现了以下这些问题

一、现状分析

1.学习难度比较大

通过调查，有30%的学生认为学习机械制图难度较小，可以接受;有45%的学生表示机械制图的有些内容听不懂;有23%的学生认为自己学不会;有2%的学生准备放弃学习。虽然所有的中职学生都认为学习机械制图很重要，但由于在初中阶段没有接触过类似课程，学生空间想象能力、理解能力也不够好，中职课程与初中课程的内容差别较大。教师讲课方式与初中老师的讲课方式也有差别，导致学生学习一时不能适应。学习专业课的方法，是要求学生根据理论指导，灵活应用到具体生产当中去，学生没有实践经验，学习难度自然很大。

2.学生入门较快

我在调查中发现，学生学习态度的好坏，决定了接受能力的快慢。在学习机械制图入门较快的同学中，约80%的学生是其它功课学习也是比较好的。这些学生各方面的素质相对都好：老师上课认真听讲，在整个课堂教学过程中，学习积极高，发言踊跃，善于思考，课堂上所学知识能举一反三，课后作业、实践任务完成较好。学的不够好的学生，大部分是学习态度不好，也有小部分同学学习比较认真，但是接受能力偏差。

3.学生基础较差

众所周知，中职学生相对普通高中的学生来讲，文化基础差，学习习惯、学习态度都不是太好，所以学习机械制图有很大难度。我从多年的教学实践中，结合本次试卷调查分析，有85%左右的学生刚开始学习机械制图时，积极性较高，兴趣较浓，但是随着学习内容的加深，知识难度的增加，逐渐失去了学习兴趣。前面基础没打好，后面更是跟不上，很想放弃学习。

4.项目教学有难度

根据课程改革要求，项目教学法在专业课中已普遍采用。它的中心理念是：“变学生的被动学习为主动学习，提高学生学习的积极性、主动性，创新能力和团队合作能力，提高技能，培养符合工厂需要的实用技能人才。”但是，机械制图课有它的特殊性，识记的东西比较多，理论的知识也比较多，还要求学生有一定的空间想象力。从与学生个别谈话及问卷调查中发现，好多学生学习习惯不好，接受能力太差。课堂布置的任务完成不了，课后的练习更是不会。所以，用任务驱动法、项目教学有一定难度。

二、策略实施

1.培养学生的自学能力

在教学中，学生是学习的主体，老师起辅助作用，在机械制图的学习中，同样如此。在教学中，要培养学生的自学能力，所谓自学能力，是指独立获取知识的能力。假如学生自学能力提高了，那么他们的学习效果就会显著加强，远非注入式教学所能相比。当前机械制图教学中，普遍存在老师一个人讲、学生听，老师黑板上画、学生下面看，老师画多少、学生看多少，老师问什么、学生思考什么，学生被动的接受知识。课后，学生连教材都不去打开。教材是学生学习的依据，老师讲的内容都是书上的。老师把书上的知识重新组织之后教给学生，光教学生，不让学生自己去看书，自己去动手画图，造成学生知识学得死，题目稍有变化就不会;依赖性很严重，离开老师，什么图都不会画，不会看。要让学生提前预习功课，把自学中遇到的问题记下来，在老师讲课的时候，就会有重点的去听，在老师的讲解下，会很好的掌握知识，解决问题。

2.教学内容要简明实用

在整个教学过程中，要以基本理论够用、基本知识广而不深、基本技能贯穿其中为原则。例如在讲述相贯线时，要突出学习简化画法，淡化一一求点的画法几何的解释方式。对必不可少的知识点，要采取深入浅出、点到为止的教学方式。对必须掌握的基本技能要采取设置梯度、反复训练、贯穿始终的教学方式。

3.教学中要坚持以“识图”为主

这里所说的识图的“图”不能片面地理解为识读组合体的三视图，而要最终落实到对零件图、装配图的识读能力上。在整个教学过程中，要较好的安排和处理识图与画图之间主次分明的相辅相成关系。以读图识图为目的，画图为手段，“读画结合”“以画促读”，从整体上以“识图”为主的教学方案。要经常给学生看这一类零件图，譬如轴类、螺栓、箱体等等，配合用三维建模软件来教学，画出三维图，然后生成截面图，有助于识图。学生开始的时候，可能因为想象能力不足，那就要多练习，用身边的小物体，画画投影图。如果比较复杂的图，可能零件是非标的，那么这时候识图要和原物进行比较，给学生看多了就会了，比如看工厂加工的工件，有助于识图。

4.用例题来讲解理论知识

在教学过程中，对容易出错的误区，要给出正误对比图例;对复杂的作图题，要采用分解图示或者辅以三维图方式讲解;对新概念采用简单实例来讲解;讲解理论基础知识要融入例题，结合例题，理解学习。在举比较有代表性的例题之前，要做分析引导，或者让学生先讨论一下。在做例题的过程中，也要给学生一定的思考时间，并结合一定的问题进行提问，这样有助于提高学生的注意力，激发学习的学习兴趣。

5.把机械制图与计算机绘图相结合

随着科学技术的发展，传统的绘图方式渐渐发生了改变，渐渐被计算机绘图所替代。在实际的教学过程中，结合学生的实际情况和培养目标，制定相应的教学内容和教学方案，将它们有机的结合在一起，相辅相成，达到事半功倍的效果。首先，学习平面绘图的内容时，可以先进行手工绘图，了解作图顺序，方法及国标要求，然后再放在计算机绘图中进行，让学生们了解、体会两种不同的绘图方法的特点。例如，轴测图画法也可以放在计算机绘图中进行介绍，在计算机绘图中画椭圆很方便，并且可设置等轴测追踪，打开正交模式等，在绘制轴测图时很方便，这样就能节省一些课时。其次，组合体视图的识读为次重点，零件识读为重点，要围绕这两个重点进行教学，组合体识图是入门知识，以手工绘图为主，计算图绘图为辅，着重培养的是空间想象能力，有了这个基础，后面的内容就好学了。零件图的识读包括标题栏、视图选择、尺寸标注、技术要求等，可以把零件图制作成课件进行讲解。在计算机绘图中标题栏有样板文件可以调用;视图可以用计算机制图三维造模;尺寸可以结合计算机制图中的尺寸标注样式的设置和尺寸标注命令的使用进行讲解;技术要求有对应的模块选择。这样学生学习起来有的放矢，学习效率可以提高很多。

6.把机械制图的学习贯穿在实训过程中

我校学生，在学校学习过程中，有大量的实训课程。譬如：钳工实训、普通车床实训、数控车床实训等。在实训过程中，不可避免的会用到机械制图的知识。这个时候，实训老师可以针对实际情况，把相关的制图知识再复习一遍。例如，钳工实训的时候，学生要在工件上划线，那么划线之前肯定要先识读图纸，这也就是一个重温机械制图知识的时候，再次了解直线度、平面度、平行度、垂直度、圆跳动等形位公差的含义。同样在车床实训中，学生也要识读轴类零件图。通过一次次的实训，一次次的识读加工图纸，就可以一次次加深对机械制图知识的 积累、巩固，达到“学练结合”、“学以致用”的目的。

我通过以上的改进措施，对以后的机械制图教学有一定的启发。在课堂上，能够让学生更好地学到更多有用的知识，学以致用，对今后的工作学习有更大的帮助。

【参考文献】

[1]《机械制图》，机械工业出版，2012年6月第一版.

[2] 陈桂芬.《关于机械制图课程改革方向的调查报告》.

（作者单位：江苏省宜兴中等专业学校）