初中物理高效课堂创造分析

王凯

【摘 要】作为一门重要的必修课，初中的物理课程是学生学习物理知识的一门基础课。初中学生大多初步接触物理知识，而物理学科比较抽象学生初学也会比较困难。但是目前一些初中的物理课堂形式单调，课程枯燥，这样导致了学生学习效率低下。当然，这其中的原因也是多种多样的，有学生自身的因素，也有老师的原因。因此，如何打造高效率的初中物理课堂是个值得探讨的问题。本文立足于现阶段初中物理教学的现状，分析课堂效率低下的原因，并提出相应的提高初中物理课堂效率的建议。

【关键词】初中 物理教学 高效课堂

在教学实践中，学生总认为物理是一门理论课，内容繁琐，枯燥无味，因而学习兴趣不大，而且目前的教材及教学内容取材、知识结构、实践环节等方面也存在严重的缺陷，制约了物理的教学效果。在课改的大背景下，打造高效的课堂成了主旋律，因此初中学校都在积极地寻找打造高校课堂的方法，激发学生的兴趣，构建一个和谐、愉悦的物理课堂，以使得初中的物理课堂教学能够跟上形势的需要。而且，相对于其他学科而言，初中的物理是比较难的学科，打造高效物理课堂有助于学生们更好地掌握知识，从而对于培养学生良好的学习习惯以及培养学生自信心等方面都有很大的帮助，更能够增强学生们的学习动机，培养他们的探索精神和学习兴趣。

一、现阶段初中物理教学的现状分析

（一）实践性的教学不够

在目前的教学中，对于物理这门实践性较强的学科，虽然已经实行了新课改，但是在高考体制的压迫下，还是有很多的教师采用“老师讲，学生听”的传统教学方法，这样更能够节省时间。在大部分的时间里老师将精力投入在了做好课件、做出漂亮的课件上面。这种所谓的漂亮的课件让学生们看得眼花缭乱，课上“充实”，课下“空洞”，学生很难把在课堂上学到的纯理论化的东西应用到实际生活中。所以便出现了高分低能的现象。

（二）学生学习兴趣不高

初中的学生贪玩的特性还是比较浓重，对于学习物理难免会产生排斥的现象，而且他们也很难认识到物理学习的重要性。因此，学生们的学习兴趣普遍不高，经常会在物理课堂上做一些小动作，也不认真对待教师布置的练习任务。

二、打造初中高效物理课堂的建议

在初中的物理课堂教学中的确出现了一些效率低下的现象，但是如果教师能够采取适当的策略，相信打造高效的物理课堂一定会实现。

（一）学习与实践相结合

在新课改的大背景下，物理教师们首先要认识到给学生自由和联系的重要性。在物理教学的过程中，不要单单重视试题性的物理教学，还要重视学生们的实验能力。在课程安排中，不能让理论教学课堂占用实验课堂的时间，一定要让学生们有机会亲自动手做实验，让其体验其中的奥妙，从而激发学习兴趣，这样在理论知识的学习过程中也会更加认真。

（二）激发学生学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，是学生求知欲的源泉，是思维发展的动力。教师能够掌握教学的技巧，激发学生学习的兴趣，这对于建立高效的物理课堂具有重要的意义。教师们在制作课件时可以通过多媒体动画等教学手段生动地展示一些物理课本所描绘的情景，以激发学生的兴趣。另外，一些常用的激发学生学习兴趣的方法也是不可少的。教师通过鼓励和引导探索式教学，课堂讲解采取课堂互动讨论，营造活跃、轻松的课堂气氛，让学生在和谐的氛围中学习物理；而且还可以充分地利用多媒体资源，有效地将文字、图形、图像、动画、声音相互结合起来，增强学生的学习兴趣。这样有利于充分调动初中学生的主动性和积极性，提高物理教学的质量。

（三）营造轻松的学习环境

如果老师上课的气氛过于严肃，初中的学生会感受紧张甚至焦虑，这样不利于学生思维的发展，也不利于课堂的开展。所以为初中学生营造一个轻松愉悦的物理学习环境也是极为重要的。轻松愉悦的环境，有利于学生们自由发挥，对于大脑的开发和语言特性的拓展都是很有利的。在自由的学习环境中，他们能够真诚沟通交流，在提出自己观点倾听他人想法时养成主动学习主动探索的好习惯。开展物理课堂也是一样，在轻松的环境中，学生能发挥自己的想象力，用自己独特的方式记住物理知识，加深对物理知识的理解。

（四）培养学生创新能力

物理课程具有灵活性、实践性、综合性等特点。在教学中，如果能够结合教材，大胆进行教学设计，则对于激发学生创新思维，培养学生的创新能力具有良好的推动作用。

三、结语

物理教育主要是物理思维的教育，物理教学的过程是思维活动的过程，培养学生的思维品质非常重要。本文通过对培养学生思维品质的好处分析，进一步探讨物理教学中培养学生思维品质的策略，为锻炼学生们的思维提供了一些建设性的意见与建议。在课堂教学中，教师不仅要进行物理知识的传授，更重要的是利用物理知识这个载体发展学生的思维能力，让学生掌握科学的思维方法，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程，所以物理教学与学生的思维活动有着密切联系。拥有良好的思维品质，学生们就能够针对所学到的知识举一反三，能够提出问题，并且可以自主探究或者是合作交流，从而解决问题，打造高效课堂。因此，在日常教学的过程中不能仅仅局限于“教师提问，学生回答”这种教学模式，教师要尽可能地创新教学方法，培养学生们的思维的广阔性、灵活性、敏捷性、深刻性、批判性和创造性等思维品质。

【参考文献】

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