浅谈高中体育教学中多媒体信息技术的应用

关孟杰

摘 要 分析传统体育教学中的一些弊端，提出运用多媒体信息技术解决的办法，并指出在体育教学中运用信息技术应该注意的问题。

关键词 高中体育；信息技术；教学资源

中图分类号：G633.96 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）07-0141-02

随着网络信息技术的发展，对体育教学的触动也很大，教学模式和教学手段有了更多的选择，可以说网络信息技术的参与极大地提高了学生学习的兴趣，有效地提高了体育教学的课堂效率。作为一名体育教师，应该在发挥传统教育优势的基础上，积极利用多媒体信息技术，不断提高体育教学水平和课堂教学效率。

1 传统体育教学中的弊端

教材陈旧，教师教学观念和教学方式比较落后 随着时代的发展，学生在体育活动中的兴趣和侧重点也发生了变化，除了常规体育活动之外，体育教材在挖掘开拓新的体育活动方面有所不足，与学生的运动需求产生不小的差距。这样陈旧的教材编排，影响了学生对体育课程的兴趣，对学生素质全面的提高也有不利的影响。同时在教学理念上也比较落后，很多教师在体育课上只是单纯地机械地对学生进行技能训练，忽视了学生身体的锻炼，忽视了学生健康意识的培养。很多教师把体育课变成了跑步课或者自由活动课，导致学生对体育课的厌学心理，也起不到对学生身体素质的提高。

教师专业特长、教师年龄等因素影响了体育教学的效果 体育教师都有自己的专业，而对有的体育技能则缺少必要的练习，导致动作技能不到位，影响了教学效果。特别是有的动作不是靠单纯的语言就能表达出来的，并且有的动作难度比较高，教师示范起来也不方便，这无疑是传统体育教学中的一个难题。加上有些教师年龄比较大了，动作也不灵活了，对于动作技能的学习来说，更是雪上加霜，这对于学生体育素质的全面提升有着明显的影响和制约。

教学中一些复杂的瞬间动作的讲解难以实现 在传统体育教学中，单纯靠教师示范和讲解，尽管教师的动作做得很到位，但是由于动作本身是连贯的，速度比较快，学生模仿起来受制于速度，教师讲解起来受制于语言的模糊，很难达到既定的教学效果，难以实现课堂教学任务。特别是对于复杂技能的瞬间动作，只能靠教师的反复示范、反复讲解，影响了课堂教学效率的提高，压抑了学生学习的兴趣。

如何在教学中克服传统教学中出现的一系列难题呢？随着现代化教学手段的实现，多媒体信息技术已经成为体育教学中不可或缺的支撑。

2 信息技术在体育教学中的运用

运用多媒体信息技术提高学生学习体育的兴趣 兴趣是最好的老师。现代化的信息技术由于新颖有趣、手段多样，切合了学生求新求变的心理，能够较好地调动学生学习的积极性，有效地保持学生的注意力。它能够将图片、声音、文字、视频融为一体，更好地调动学生诸多感官的参与，既生动有趣，又增强了学生记忆的效果，提高了课堂教学效率。而以往的体育课，教材选择单一化，教学方式模式僵化，学生普遍感到乏味。而有了多媒体的参与，教学课件中教学画面的变换、声音效果叠加、动画效果的处理等，加上教师的讲解示范，学生的主动性要强得多，课堂教学气氛也活跃得多。

如在学习“田径运动概述”时，可以利用多媒体播放跳高、投掷、跳远等项目的视频和图片，学生得出田赛的概念，在学生理解了田径概念后播放一些图片或动作，让学生对田赛和径赛进行判断，这样学生进入感官的就不仅仅是单纯枯燥的文字了，学生在生动的情境下，思维活跃，兴致盎然，能够充分地理解和感知知识，提高课堂教学质量。

运用多媒体信息技术克服动作教学的限制 有的教师由于专业原因，对某些动作要领掌握不到位；有的教师由于年龄过大，动作示范起来受到限制；有些动作技能难度比较大，难以示范、难以讲解。可以说受制于专业和年龄，一些高难度的动作，很多教师示范不到位，这是体育教学中的一个难点。那么如何解决这个问题呢？多媒体信息技术提供了有力的技术支持，完全可以利用多媒体播放技术，将这些高难度动作通过慢放、回放、定格、重播等技术手段实现动作教学的直观化和形象化，通过这些手段帮助学生看清每个技术细节，更快、更全面地建立起动作印象，加深对动作的理解，缩短泛化过程，这样的动作教学要比单纯的语言讲解要有效得多。

如在学习完整的单杠联合动作时，通过多媒体技术截取单杠动作片段，让学生领略到体操之美，运用动画效果对单杠的联合动作进行重复播放，运用暂停或者慢放加深对动作的理解和学习，在其中可以穿插不规范动作的画面，进行对比，学生在比较、分析中获得正确的动作概念，在动作练习的时候有效避免错误的产生，课堂教学效果也明显有了好转。

运用多媒体信息技术优化教学过程，拓展教学资源

1）通过多媒体信息技术创设教学情境。传统的体育教学往往是直接的学习和训练，很少涉及教学情境的创设，实际上这种枯燥的学习方式不利于学生学习兴趣的提高。教师可以通过多媒体信息技术创设适合学生学习的情境。比如：在学习健美操时，完全可以在多媒体音控中增加舒缓的轻音乐，学生的心情得以放松，并且富有诗意美感，有效地提高学习效率；学习背越式跳高时，可以让学生观看大赛的视频剪辑，让学生体会体育健儿的雄姿，引发自己强烈的实践欲望。

2）通过多媒体信息技术拓展教学视野。体育教材中的教学内容在时代潮流的突飞猛进中，往往显得有些滞后。可以通过网络资源，结合学生的爱好，补充教学资源。比如很多学生爱好武术，可以用课件的形式将武术流派、代表人物、经典动作等展示出来，增加学生的知识量。另外，也可以通过网络信息，整理当前流行的体育活动，形成教学内容。这些教学内容能够更好地贴近学生生活实际，较好地调动学生的学习兴趣。比如街舞、广场舞等展现靓丽青春的大众体育项目，都可以成为教学的资源。实际上，体育教学不应该局限于单纯的体育院校的升学考量，更重要的在于一种锻炼的意识和参与的快乐。

3 信息技术运用中应该注意的问题

体育教学是以学生体育运动为主的学科，因此，多媒体的运用只是一种辅助，不要把体育教学全部理论化和内堂化，应该厘清体育教学中多媒体信息技术的应用要求。

防止矫枉过正，防止唯信息化的教学方式 提倡现代化的教学方式，但是不等于在教学过程中唯信息化。很多教师认为，信息技术运用得越多，教学就越现代化。实际上这是一种错误的认识，体育教学有其自身的特点，以运动和训练为主决定了在体育教学中信息技术的运用只是一种辅助。传统的体育教学有自己的优势，需要改变的实际上仅仅是学生主体地位的落实，而信息技术也应该服务于这一目的。因此，不能把多媒体信息技术的运用作为教学现代化的一个标准。

信息技术的运用应该注意内堂和外堂相结合 在体育教学中，多媒体信息技术的运用要选择好恰当的时机，要做好内堂和外堂的有机结合。以理论介绍为主的课堂，完全可以采用信息技术参与的内堂课；以高难度动作突破为目的的课堂，可以先通过多媒体技术学习和掌握动作的要领，再进行实地模仿和训练，实现动作技能的掌握。至于体育教学资源的开发和利用，更多的是教师通过网上资料的搜集和整理，利用多媒体信息技术，实现体育运动项目的整合。

总之，随着信息技术的普及，多媒体信息技术为体育教学注入一股清新的气息，有效地提高了学生的学习兴趣，也为教学难点的突破提供了有力的支持，提高了课堂教学效率。但是多媒体信息技术也不是万能的，有其应用的局限，应该不断地探索，摸索出一种更适合现代体育教育发展的教学模式。■

参考文献

[1]杨国华.广州市普通高中体育教学模式的研究[J].经营管理者，2010（13）.

[2]郑锦英.新课改下高中体育教学存在的问题与对策[J].科学之友，2010（6）.endprint