浅谈小学牛津英语课堂教学中的语感培养

赵丽

【摘 要】在英语教学中，语感培养是其中一项重要的内容。英语语感的培养关系到学生对英语的直接接受能力，同时也影响到学生其他方面的英语学习能力。本文通过观察小学牛津英语课堂教学，提出了几点培养英语语感的方法。

【关键词】小学牛津英语课堂教学 语感培养 方法

引言

英语语感是指在学习英语的过程中，不经过人脑的逻辑思维而对英语做出的直觉性反应。我们在日常生活中能够很容易就听懂别人的话语，其中就是汉语语感在起作用。而对学习一门外语来说，这种语感要经过长期地训练与培养才能获得。在英语学习过程中，语感的培养特别重要，比如英语阅读与理解就对语感有很大的依赖性。培养语感可以提高学生实际运用英语的能力，丰富学生的思维方式。

一、语感培养在小学牛津英语课堂教学中的重要性

小学牛津英语教材在全国范围内得到广泛地使用，在教学过程中凸显了教材发音地道、图文并茂、易于上口等方面的优点。然而在小学牛津英语课堂教学中，仍有一项内容需要加以改进，那就是语感培养。语感的培养是提高英语素质的基础，语感能力是英语学习能力的核心，在英语教学中具有重要的地位。一方面，英语语感的培养可以提升学生的听说读写能力。语感能力作为一种对听说读写能力高度综合的技能，它是学生在英语学习过程中必须持有的能力。培养了良好的英语语感后，学生才能对语音、语义、语法做出最快最直接的直觉性反应，在听说读写英语时可以比较容易地将英语知识从头脑中提取出来加以应用。另一方面，不同的人对语感能力的把握程度也有所不同，一般来说，语感能力强的学生在英语学习中会处于优势地位，由此可见英语语感在学习英语过程中的重要性。

二、小学牛津英语课堂教学中语感的培养方法

小学牛津英语教学拥有良好的教材资源，教材通过大量的图文故事、对话等，使学习的趣味性在课堂中得到了体现。若加强了英语语感方面的培养，那么就可以进一步完善英语课堂，使英语教学水平得到大幅度提升。根据相关的教学经验，笔者认为培养语感应该从以下几点着手。

首先，教师要在强化学生的听说读写综合能力中培养语感。语感不是天生就有的，它是学习者在大量地训练中所获得的一种能力。对此，教师要从听说和读写两个方面来培养学生的语感。一方面，要加强听和说的训练。在教学过程中，教师要让学生进行适量的口语交际训练，让学生在英语会话中通过听别人说和自己开口说这两种方式来提升自己的听说能力，从而增强对单词的理解力并积累句式。在完成这一学习过程之后，学生就能够迅速对接收到的信息做出反应，有利于语感的形成。另一方面，教师要强化学生的读和写的能力。读与写同样是关联性较强的两种能力。在教学中，教师要督促学生每天早晨进行英语晨读，通过大声朗读的方式再现作者的语境和语调，刺激学生的神经元。在反复地阅读之下，学生就能记住英语的语言习惯，将语法变成一种自然记忆。而在写的方面，教师可以通过布置课堂作业的形式让学生写简单的句子，在不断地训练中，让学生掌握单词和句式。通过听说读写综合能力的培养，学生对英语的敏感力得到大大地提高，自然而然就形成了语感。

其次，在强化阅读与背诵中培养学生的语感。广泛地英语阅读不仅是一种扩大视野的方式，同时它也是学生形成英语思维的重要途径。在阅读的过程中，为了适应英语的语言环境，学生会自行将汉语的思维习惯一点点剥离，而进入英语的语言模式。英语思维是语感的附着点，只有在英语思维方式的指导下，学习者才能将接收到的信息在头脑中进行直接地处理，而不是经过汉语思维的转化再来处理。对学生来说，阅读不应该局限于课文的阅读，教师可以给学生推荐符合学生年龄段的英语期刊、杂志、报纸等，丰富阅读内容。而另一方面，背诵也是一个培养语感的好方法。在背诵课文段落、习惯用语、优美句子及短文的过程中，学生能够积累大量的英语语言材料，而这些语言材料就是构成语感的基础。

最后，要在课外实践中培养学生的语感。课堂之外的语言学习环境延伸了英语学习的空间。小学牛津英语教材本就具有贴近生活、贴近学生的特点，如果学生能够将教材中的内容与现实生活联系起来，将现实生活当做另一个英语学习课堂，那么，英语语感的培养就多了一种方式。基于这一点，教师可以主持举办各种课外英语朗诵比赛、英语歌唱比赛、讲英文故事比赛等活动，来提高学生运用英语的频率，增加应用英语的场合。除了在校园内举办活动，学生在生活中也要自觉学习英语，例如设计英语游戏，在做游戏中开口说英语。通过这几种方式，学生不仅巩固了在课堂上学到的英语知识，而且还训练了英语反应能力，有利于语感的形成。

三、结语

随着英语教育在我国小学教学中的普及，英语教学问题也凸显出来，其中英语语感培养方面的问题引起了广大小学英语教师的关注。在培养英语语感的问题上，教师要发挥指导作用，从语言的输入和输出两个大的方向来加强学生的英语语感的培养，通过多种手段从各个方面来提高学生的语感能力。

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