用爱为留守儿童保驾护航

彭高文

【关键词】教师 留守儿童 爱

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）02A-

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作为一名教育工作者，我们从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。爱是人的基本需要，是每一名学生的内心渴望。留守儿童更需要被理解、被尊重、被信任、被呵护，我们要关爱留守儿童，用爱温暖留守儿童的心灵。

一、点燃留守儿童心中的希望

与非留守儿童相比，留守儿童要自己解决生活、学习上的问题，大部分留守儿童早早地便挑起了生活的重担。因此，他们内心缺乏安全感，充满了孤独感，常常感到失落甚至绝望。教师要多关心、照顾留守儿童，使他们乐观、坚强地生活下去。

我曾教过这样一名学生，他父亲常年在外打工，母亲早逝，他由年迈的爷爷照顾。由于爷爷脾气暴躁，他长期感受不到家庭的温暖，变得沉默寡言、自暴自弃，常偷东西，与同学产生矛盾，而且不爱洗澡，一件衣服一穿就是一个星期，班上所有学生都不愿意与他同桌。了解这一情况后，我没有训斥他，而是以朋友的身份与他交流。刚开始他总不开口，一段时间后，他的话渐渐多了起来。这时我给他更多的关心照顾，并发动全班学生帮助他。在我的号召下，主动关心、帮助他的学生越来越多。有一次天很冷，他衣服穿得很单薄，班上一名学生主动把自己带的衣服让他穿上。为了更好地照顾他，我与他在外地打工的父亲联系，让他父亲寄些钱来，我替他保管，并指导这名学生该买什么，不该买什么。半学期下来，在我与其他同学的关爱下，他的言行举止有了很大的改观，人开朗了许多，学习成绩也得到了明显的提高。

二、填补留守儿童情感的空缺

留守学生缺少父母关爱，教师要用爱填补他们情感的空缺。前几年我接手的班里有一名特殊的留守儿童，她的父母在她五岁时便离婚，母亲离开了家，父亲常年外出打工，她从小跟爷爷、奶奶生活。爷爷奶奶的宠溺使她养成了我行我素的性格。她经常不吃饭，一日三餐只吃零食。我了解到这些情况后，就找她谈心，帮忙管好她的零花钱，让她有计划地用钱，悉心照料她的生活，一日三餐看着她吃完后才离开。每周五，我都请她到我家，亲自给她做一顿香喷喷的饭菜。慢慢地，她提高了生活自理能力。她很聪明，但是在学习上不用心，我经常与她谈心，使她慢慢改掉了学习上毛躁的毛病。每当她生病时，我都亲自喂药看护，让她体验到了慈母般的温暖。我以诚挚的爱填补她情感的空缺，赢得了她的爱戴，使她的学习成绩有了很大的提高。

三、解除留守儿童心头的困惑

苏霍姆林斯基指出：“我们身为教师，要特别审慎地对待学生心灵深处萌发的爱情问题。”青春早期的孩子正处于“半成人、半幼稚”的状态，这个时期的孩子对异性充满好奇。留守儿童家庭关系比较复杂，性格比较早熟，容易早恋。我曾帮一名男生解决了困扰他已久的情感问题。这名男生喜欢上了一名姓黎的女生，在几番表白后不仅没能打动黎同学，还因黎同学的屡次拒绝而产生了强烈的自卑心理。表白失败后，他不敢与同学说话、交流，连上课回答问题都心存顾忌。我了解到这一情况后，对这名男生说：“喜欢一个人并不可耻，黎同学人长得漂亮，学习成绩又好，当然招人喜欢了。爱与被爱都没有错，错在没在正确的时间谈恋爱。”我问他：“你觉得她为什么不喜欢你？”他摇了摇头说：“我家境不好，人长得也一般，她怎么会喜欢我呢？”我笑了：“你想错了。人们常说‘郎才女貌，女人长得漂亮能吸引男人的眼球，男人更多的是靠才华得到女人的芳心，你知道该怎么办了吗？”他若有所悟地点了点头。后来，他刻苦学习，以优异的成绩考上了重点中学。

四、激发留守儿童潜藏的进取心

留守儿童中既有品学兼优的学生，也有学困生。学困生也有进取心，只是潜藏在他们内心深处而已。学困生学习成绩不好，有的是由于教师在感情上疏远了他们，打击了他们的进取心和积极性;有的是由于他们学习方法不正确而又得不到及时的引导，导致他们享受不到学习的乐趣，产生了厌学情绪。

我班有一名叫小荣的留守学生，她在课堂上总是低着头，作业写得一塌糊涂，各科成绩都很糟糕。看着她那孤单的身影，我决定帮助这个孩子。我主动找她谈心，了解到：她认为自己很笨，在成绩上一直拖班级的后腿，老师、同学都看不起她，所以上课时不敢接触老师的目光，平时不愿与同学接近。了解她的心理后，我与她谈心，使她明白“聪明在于勤奋”的道理。课堂上，我有意识地向她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了就给予表扬，我还在课余时间帮助她补习基础知识。渐渐的，她脸上露出了笑容。有一次，小荣把改好的作业给我看，可还是做错了不少，我刚想教她，她居然说：“老师您别说，我自己再算算好吗？”看到她主动要求思考，我感到非常欣喜。通过一段时间的努力，她的数学成绩有了很大的提高。

教师的爱可以帮助学生重拾自尊与自信，可以提高学生的自我教育能力，让他们实现质的飞跃，从而走向成功。让我们做一个充满爱心的教师，用爱为留守儿童的健康成长保驾护航。

（责编 秦越霞）