英语随笔化写作情境课模式探究

王雪

【摘 要】根据现在英语写作教学中，中学生常见的无话可写、无思路可遵循的问题，探讨英语新型写作课程模式及效果，即英语随笔化情境写作的模式及学生完成写作的效果。

【关键词】英语；写作；随笔化；情境

让学生爱上作文，这不仅是每一位语文老师的梦，也是枫叶英语老师的一个心愿。以前，学生一上作文课就头疼，曾听一位语文老师调侃学生在作文课上“愁眉冷对作文题，俯首咬碎钢笔帽”。而对于枫叶特色的英语教学模式，英文写作更是教学工作的重头戏。在英语教学实行随笔化写作前，我曾经听了多位语文教师的随笔化作文研讨课，一下子就被这种新颖、别致的教学方式所深深吸引，看着学生快乐地将文字自然、流畅地表述出来，作为一名旁观者，我也从中体会到了写作的乐趣，这在以前是想都不敢想的。于是，一场写作教学的革命也在英语课堂上开展了起来。

由于学科的差异性，我们在英语随笔化写作中，进行了针对本学科特点的一些调整。在此，我代表英语中心的同仁们和大家分享一下英语随笔化作文之情境展示课的具体做法和感悟。

一、Situation Creating（情境创设）——旨在为学生提供一种真实的语言情境，带领学生真正地去感知文题

第一步，情境引入式头脑风暴，促使学生打开思路。由于语言的差异，我们要求英语随笔化写作的引入方式更多样一些，通常运用道具、语言、视频等，设置各种问题，引领学生进入写作情境。

第二步，情境展示，使学生如临其境，激发想要表达的欲望。外语教学不同于母语教学，在情境展示中难度较大。这就要求英语老师进行适当的引导与启发，从而降低教学难度。目前采用两种方式：

（1）针对情境设置问题。以“A letter to Mr. Neff”一文为例，写作目标是学生能够向外教老师Mr.Neff介绍中国的传统节日——春节。如果按照母语的思路将题目抛给学生，虽然学生有很多想法，但可能过于发散，且无法完全用英文进行流利的表达。于是我们提前将需要准备及表演的习俗名称和展示中须表现出的问题写在题签上，小组抽签确定主题。如：抽到习俗之一“play fireworks”的启发式问题为：人们为什么在春节时放鞭炮？你知道这个习俗的由来吗？鞭炮是什么颜色的？这种颜色对于中国人的意义又是什么？以此使表演更具有针对性。

（2）教师情境示范。在以小组为单位的情境展示前，教师选一到两名学生一起做示范，在示范过程中展示对话、动作、表情等英语写作需涵盖的元素，以此使学生明确表演形式，并为之后的写作做好铺垫。

在教学实践中，此环节收到了意想不到的效果。学生的课堂参与度与积极性被充分地调动起来，孩子们生动并戏剧性地再现了所展示情境，全员参与其中，一直处于很兴奋的状态，迫不及待的想要表达。

二、Vocabulary Expanding（扩大词汇）——旨在总结积累，扩大学生的应用词汇量，为写作做好铺垫

这也是英语随笔化写作与语文随笔化写作最大的差异所在。词汇量是学生进行英文写作最大的障碍。因此，我们将情境创设和语言教学相结合，复习巩固已知词汇，扩大应用词汇。

学生情境展示后，教师将展示内容进行总结，并写在白板上，作为头脑风暴图的细节补充内容。此处旨在扩充学生关于本话题的常用词汇，如在“A letter to Mr. Neff一课，学生通过这种方式，认识并应用了许多有关春节的词汇，结合各组在情景展示中的应用，其中复习巩固了如“decorate…with…，sweep away bad luck， dragon and lion dancing”等已知词汇。识记如“put up couplets，Spring Festival Gala Show， dumplings with different flavors，lucky money”等新词汇。之后学生将整合后的头脑风暴部分整理到写作本上，有助于进一步理清写作思路，作为学习资料保留下来。最后着手写作，完成初稿。

按照这种形式，在90分钟的时间里，几乎所有学生都完成了160～300单词不等的文章，大大超过了之前写80词的要求。且细节充足，孩子们将创设情境时所展现的情节和语言都在自己的文章中体现出来，更注重了细节和对话的描写，以前学生在老师的要求下强加细节和对话，文章读起来很生硬；现在学生是自然而然的流露和生成。学生的思路一旦被打开，就会回报给我们源源不断的惊喜。不仅篇幅较以前增长很多，信息量也大大的加大了。

当然，在英语随笔化写作的教学过程中还有很多值得我们探讨和完善的地方，但是在学生学习英语随笔化写作的初期，能取得以上所述的效果不失为让所有英语老师感到振奋的一个良好的开端。英语随笔化作文是写作教学中重要的有机组成部分，也正是这一契机促动了学生想要多读书的压力和愿望。在日常教学中，我们要同样重视原汁原味的阅读输入对学生写作的帮助和指导，以达到以读促写，使英文随笔化写作更上一个新台阶。

参考文献：

[1]初中英语教材第一册.人民教育出版社.