高校理工科辅导员的专业化定位研究

李岩　安昭

【摘 要】中央16号文件指出，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和引导者。在理工科高校，辅导员必须结合理工科学校的班级特征和专业的特点，在工作中找准自身角色定位，做好角色的转换。所以，新形势下加强高校班集体建设的研究，特别是厘清辅导员在高校班集体建设中角色定位，既是贯彻落实中央文件精神的需要，又是我们必须面对的新课题。

【关键词】高校辅导员；理工科；辅导员定位

一、什么是辅导员

辅导员是从事高校辅导工作的人员的简称。如心理辅导员、班级辅导员、技术辅导员等或专指高校辅导员。辅导员制度是我国大学普遍采取的一种学生管理制度。在高校新生入学时，从高年级学生或教师中挑选专职或兼职人员担任学生的辅导员，从事学生的思想政治教育、学生管理以及学生党团建设等方面的工作。每个辅导员一般管理一个或数个班级。

二、理工科辅导员的角色定位

在中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见中，明确指出“思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任”。“辅导员和班主任，特别是辅导员是我国高校大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负责在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。”同时，十六号文件配套文件《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和和引路人，辅导员和学生的比例应该是1：200。由此可见，除了作为思想政治教育工作骨干以外，当下辅导员的工作队伍定位有几个新的地方。专职辅导员队伍也是属于教师队伍。大学生健康成长的指导者和引路人。党和国家高度重视辅导员队伍建设，形象称为党的“近卫军”，这支队伍有待在核心业务上对自己进行更好的定位。

三、理工科辅导员对大学生的学业发展发挥领导作用

理工科辅导员使用好学生骨干，完善班团组织，不但可以让学生工作得心应手，还可以培养学生的管理和协调能力。理工科辅导员对于学生干部选举要制定相关的换届制度，理工科的学制因为专业有所不同，所有竞聘上任的学生干部，都要组织培训，内容涉及工作职责的讲解，如何发挥师生的桥梁作用，如何提高交际能力等知识。同时，每年换届时，对上一届学生干部进行述职考评，由辅导员和学生代表共建的评议小组进行打分。对于班团建设，可以依托每年的优秀班级和优秀班干部这个传统工作，由班级公开竞评，然后组织落选班级对优秀班级进行观摩。上述方面是理工科辅导员必须处理好的工作环节，也是理工科辅导员的主要功能。但是面对社会上功利主义倾向严重，市场经济的激烈竞争，理工科辅导员工作也面临一些困境：①部分学生为了方便就业，认为应当全力以赴地学好专业，造成他们重技术轻人文，重专业轻素养的尴尬；②教育的收费制度，使部分学生把学习当成商品交易，认为自己给了钱，就应该选择消费质量和消费方式，这种思想导致学生自由散漫，目无他人；③随着国内就业压力的增加，部分学生心理不成熟，选择了逃避或直接放弃的态度；④拜金主义、享乐主义影响部分学生，他们不学无术，沉溺网络游戏、谈情说爱之中。大学生思想政治教育工作面临很多错综复杂的情况，这就要求辅导员处理好很多细节，付出更多的努力。

四、理工科辅导员工作中存在的问题

首先是理工科辅导员身份不明确。虽然辅导员属于教师系列，但大多数不参与具体教学工作，也不参与教师职称的晋升，工资待遇属行政岗，比教师工资待遇低。与管理行政人员相比，整天处理的是琐碎的学生日常事务，甚至充当的是学校与学生之间的信息传达者，应付的是各部门数据上报，信息核对等工作。小到学生的安全、到课、宿舍卫生、作业上交等问题。不少辅导员很难在自己的工作岗位上找到成就感，久而久之也就渐渐淡化了工作意识，处于混日子过状态。

其次辅导员特别是理工科辅导员工作时间的不确定性。在很多高校，专业教师工作时间是非常正规的，有的学校甚至不实行坐班制，一个星期的教学任务也就十几节课，平均下来一天2～3节课，只要完成了教学任务，时间可自由支配，有更多的时间去完成自己的论文撰写、学术研究等工作，为自己职称晋升等提供了有力的保障。专职辅导员在校工作时间较长，除不能享受到正常的双休外，連业余时间也经常被占用，另外学生党团活动等较为频繁，辅导员因长时间工作导致的岗位厌倦。

再次理工科辅导员职业发展受限。就辅导员的职业发展而言，有的将辅导员归为思想政治教育系列的教师，有的将辅导员归为行政人员，再加上没有一个明确的职业标准，无论是辅导员本身还是学生甚至其他教职工对辅导员职业的认同度都比较低，甚至现实中有些学生认为辅导员就是为学生服务的，把辅导员当成保姆。为此，不少辅导员对职业发展前景感到茫然，理工科辅导员因为自身专业的限制，加上平时工作事务性工作繁多，没有精力去发展自己的专业教学，从而没有教学任务量，在职称晋升中就受到了影响，另外学校也没有现行的机制给辅导员提供更大的发展空间。再加上学校对辅导员划定工作范围和界线，久而久之各部门误解，只要和学生有关的事，都找辅导员。

教书育人，传授的不仅仅是知识。人之所以为人，更在于人所诠释的全面性。时代在进步，社会对人才的需求质量越来越高，作为高校管理不可或缺的高校辅导员这一岗位。也必将朝着专业化，技能化，科学化的到来发展。

作者简介：

李岩（1988.08～），女，民族：汉，籍贯：山东济南，研究方向：思想政治，学历：硕士研究生，职称 助教。