浅析初中班主任如何开展德育教育工作

曾婧

【摘 要】初中阶段是学生成长和获得知识的重要时期，所以德育教育的作用是无可替代的，初中班主任作为初中班级的教育者和组织者，是培养学生自主学习和自我教育能力，沟通协调学校、家庭、社会三方面教育的桥梁，在初中学生德育教育中发挥着重要的作用。

【关键词】初中班主任；德育；教育教学

所谓的德育教育意指班主任给予学生有关政治、道德和心理品质方面的教育活动。随着科学技术的发展，新课程的改革，初中阶段的德育教育越来越受到人们重视。那么，作为初中班主任的我们，在实际教育教学中，我们该如何开展德育教育工作，搞好初中生的德育教学呢？以下是笔者结合教学实际而总结的几点看法：

一、转变教育观念，树立德育教学的目标

从古至今，品德是一个人安身立命的根本，个人对社会有益还是有害，很大程度上是由他的品德及其水平决定的。随着课程改革的逐步实施和进一步深入，课改给初中班主任的德育教学提了更高的要求。新课标对德育教育的目标做了明确规定：“德育教育目标，是指通过德育活动，在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，也是德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。”受传统教育观念的影响，现如今的许多初中班主任教师，其德育目标都具有盲目性，开展德育教育时有极大的随意性，教学观念还在受长期以来在人们头脑中形成的“重智轻德”的传统教育观念的制约，使得德育教育的工作计划空洞无物，流于形式。因此，在初中班主任德育教学工作中，教师要想有效的对学生进行德育教学，那么，教师首先要做的就是积极地转变教育观，认真看待德育教学，高瞻远瞩，明确德育的重要性，重新审视德育在教育中的重要作用，树立正确的教学目标，树立正确的世界观、人生观和价值观，积极的运用多种途径，搞好德育教学工作，为学生的全面发展创造更有利的条件。

二、不断探索教学方法，更新教学内容

班主任是班级工作的核心，全面负责学生的思想教育和学习生活，肩负着培养出适应时代发展的综合性人才的使命。这就要求班主任在开展工作时，依据新经济环境下初中学生的特点，采用适合的方式进行教育。在初中班主任的德育教学过程中，方法直接影响到初中班主任德育工作的效率，教师的工作理念、工作目标会使教育方法受到限制，教师的工作理念与工作目标又必须会依靠合适的方法才能得以实现，二者是相互促进、相辅相成的。所以初中班主任在进行德育教学工作时，教师既要注意目标、内容的创新，又要注意方法的改进，在更新德育内容时，一定要照顾到学生的心理需要，做到与教育部门和学校纲要相符合，与学生实际相联系的双向把握，在采用教学方法时，一定要充分的了解学生，充分掌握学生的现状以及学生的品行，有针对性的去选取教学方式、教育内容，不斷的去提高教学效率。

三、将德育教育渗透到班级管理中，引导学生积极参与

班级管理是教师的教学的主要任务之一，也是最重要的一个任务。对于初中班级管理来说，需要学生积极的参与和配合，这也是渗透德育教学的最佳途径。教学中，教师在明确教学目标，探索教学方法对学生进行有效的德育教育的同时，教师还应积极的将德育教学，在班级管理工作中慢慢的渗透，引导学生积极参与，使学生获得全面、健康的发展。教学中，由于班级管理工作每天都在进行，这就需要班主任积极的对学生进行德育教育。在班级管理上要建立民主和开放的管理机制，给学生平等的决策权、选举权、监督权，让班级中的每一位学生都参与到班级的管理中来。学生在班级管理中能够学习到如何处理好人际关系，如何去帮助他人，感知自己的责任，培养学生责任心。教学中，首先，教师应充分的将德育教育观念与班级服务观念相融合。在班级管理中，注意抓住机会进行德育教育工作。班主任在进行德育教育时要注意方法，不失时机的对学生进行德育教育，师生之间建立民主、平等与和谐的关系，形成良好的德育教育氛围，提高学生的思想意识，达到实现提升每个学生的德育水平的目的。

四、在班级活动中渗透德育，促使学生不断提高

初中生的德育教育，我们还不能仅仅依靠教材，教材中的文章必定是有限的，内容涉及也可能存在一定的漏洞， 这样是达不到既定的教学效果的。因此，教学中，作为教师的我们，应充分的把握德育的基本点，合理的运用各种活动，在活动中渗透德育教育，指导学生掌握一定的德育和法律知识，有意识、有计划的指导学生加强对这些品德情感的感悟。在我们的初中德育教育中，有很多的活动能够更好的对学生进行德育教学，例如，一些平常的班会活动，有关德育教学的主题班会活动，一些集体实践等，都是学生养成优良品德的最佳方式。对于初中生的数量较多，质量也是参差不齐，很难进行有效的德育教育等现状，教学中，教师应积极地把德育教学 渗透在这些活动中，这些活动作为上情下达，下情上传的平台，对学生的教育起着重要的作用，班级活动，作为联络师生感情和同学之情的盛会，对学生的德育感化和教育具有重要的意义。教学中，教师要积极的开展如日常的校纪校规的教育、开展尊老爱幼的教育、遵守交通规则的教育、爱国主义教育等等之类的活动，使用多途径、灵活的方式去进行，慢慢的给学生渗透相关知识，使学生形成良好的价值观、人生观、品德观等等，促使学生不断的提高。

五、科学、合理的惩罚学生，帮助学生疏通思想

俗话说：“人无完人。”事实也是如此，在我们的生活、学习中，我们都或多或少都会犯一些错误，特别是各方面都处于飞速发展的初中学生，他们的错误会更加的犯的频繁。中国青少年研究中心副主任孙云晓在一次采访中说过这样一句话：没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。中央教育科学研究所学校教育研究部主任刘京铎教授在接受记者采访时也强调：没有经历过教育惩戒的人，其生命成长是有缺憾的；经历过适当教育惩戒的人，其人格能健康和谐发展。由此可见，在对初中学生进行德育教学的过程中，我们不可避免的要批评、惩罚学生，这是教育的必然。为此，在教育教学过程中，作为教师的我们，应极其注重批评、惩罚的策略，不应只是一味的去惩罚学生，在惩罚的同时，教师还应积极的帮助学生疏通思想，积极通过摆事实、讲道理，循循善诱，分清是非，指明方向的方式去提高学生的思想认知。教学时，无论是对学生进行激励，还是帮助他们克服缺点、错误，都必须使他们内心深处明晰道理。这并不是说说理教育可以放纵、容忍学生的错误言行存在，而是要对错误的东西剖析得有力，说得学生心服口服。如果班主任不用说理方法，而是对学生采用体罚、变相体罚、罚款或训斥的方法，其结果只能是让错误的思想伪装起来不敢暴露，或者只用钱代教使学生“中毒”而不知“毒”，这都不能达到教育的目的。在学生的品德教育教学中，当学生犯错误时，或是学生的行为习惯需要指正时，作为教师的我们，外在的惩罚固然需要，但是这只能治标而不治本，我们要做的，不是一味的去惩罚，而应对其心灵给予教育，使其从根本上的去认识，提高学生的品德修养，提高教学效率。

加强初中生的德育教育，是学校、家庭、社会多方关注的一个综合性问题。作为一名合格的班主任，在对学生的德育教育教学过程中，我们要如实的根据学生实际情况，有目的，有方式的开展德育教学，让学生在教师的有效指引下，品德修养渐渐提高，促进学生健康成长。

参考文献：

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[2]史立峰.高中班主任德育工作低效性的成因及其对策[J].知识窗（教师版），2009

[3]范广元，韩喜军.浅谈班主任在学生思想品德形成中的作用[J].中国体卫艺教育，2010